壹、PIRLS評量工具.doc

閱讀歷程探討與實作 981008 壹、PIRLS 評量工具 ※閱讀測驗 故事體 與 說明文 ※四個閱讀歷程 （一）直接歷程 1.提取特定的觀點 2.推論 （二）解釋歷程 1.詮釋並整合訊息和觀點 2.檢驗或評估文章的特性 ※背景問卷 學生問卷、閱讀學習調查（家長或監護人填寫） 教師問卷、學校問卷、課程問卷 貳、PIRLS評量指標試題內容分析資訊類 2.直接推論 3.詮釋整合觀念訊： 4.檢視與評論文章內容語言脈絡 是什麼（人時地物作用） 做什麼（事）、說什麼 推論（為甚麼？理由） ※找出代名詞與主語的關係 ※歸納文章的主旨 ※描述人物間的關係 ※清楚分辨出文章整體訊息或主題 ※考慮文中人物可選擇的其他行動 ※比較及對照文章訊息 ※推測故事中的情緒或氣氛 ※詮釋文中訊息在真實世界的適用性 ※評估文章所描述的事件真實發生的可能性 ※描述作者如何想出讓人出乎意料的結局 ※評斷文章中訊息的完整性 ※找出作者的觀點 參、舉例 倒立的老鼠 太空漫步 肆、實作—阿公的八角風箏 馮輝岳的文學之路 竹林下，幾個比我年長的孩子蹲在那兒做風箏，他們把幾根竹子橫七豎八紮在一塊，草草貼上一層薄紙，再剪些紙條當尾巴，就在屋外的田野放起風箏來。說來難以相信，他們隨便製作的風箏，居然一飛上天，而且飛得很高，真叫我羨慕極了。 本來坐在客廳抽菸的阿公，也被孩子們的歡呼聲吸引過來，他站在田埂張望一會兒，拉起我的手邊走邊說：「那些風箏太小了，阿公做一個八角大風箏給你玩，會嗚嗚叫的呵！」 阿公砍了一把結實但細小的竹子，升起小火，在彎曲的地方加熱，並趁著竹子比較柔軟時，加以整平按壓，使每根都變得均勻而直挺。阿公手拉細棉線，一圈一圈的纏繞、打結，長短不一的竹枝竹片組合以後，八角形的骨架立刻呈現眼前，其中較粗的竹子一端，還特別挖了一個洞，阿公說它是風箏的嘴巴。阿公又從櫃底翻出珍藏多時的玻璃紙，雖已褪色，但韌性仍在，阿公小心翼翼的裁剪、黏貼，最後，給風箏接上一條又長又寬的大尾巴。 下午，我們來到屋外，阿公在前面拉著線，我拿著大風箏跟在後面，許多孩子爭相圍過來，讚嘆的說：「哇！好大的風箏....」「八角的哩！」我忽然覺得阿公好了不起，而且，也覺得這時候的我，比誰都神氣。我和阿公走到比較空曠的地方，然後，我把風箏龐大的身軀舉在頭頂上，一陣微風拂來，阿公一聲令下說：「放！」便看到他拉著線拔腿向前跑。田裡殘留的稻稈絆著腳板，阿公的腳步有些不穩。 風箏最初是飛起來了。可是，只飛幾公尺高便開始打轉，愈轉愈低、愈轉愈低，最後墜落在地上。「哈哈哈哈....」旁邊拉小風箏的孩子們，差點笑彎了腰。阿公喘吁吁的看著地上的風箏，皺著眉，一臉的不解。我們又試了兩次，還是一樣的往下墜。阿公抓起風箏左右端詳，又拉一拉線軸，才發現兩邊的平衡出了問題，阿公調整了橫桿，而且更換了繫線的位置。「現在沒問題啦！」阿公擦了擦額頭的汗說。「放！」我一鬆手，阿公立刻拉著風箏的線往前跑。 「啊！飛起來了！飛起來了！」我驚呼著。它，好似一隻巨鷹，拖著長長的尾巴在天空盤旋，阿公不停的放線，它愈飛愈高，還嗚嗚作響呢！其他的小孩子都停下來觀賞八角風箏的飛舞，它的長尾在天空搖過來擺過去，好似仙女的彩帶。阿公把線軸交給我，風箏拉著我，我拉著風箏，真有趣。不過，拉久了，我的兩手覺得好痠，阿公拿石塊把木製線軸釘在田埂上，我的兩手總算得到了解脫。 「嗚--」八角風箏一邊飛舞一邊唱歌。阿公和我目不轉睛的盯著它看，我的心早已飛到風箏上，隨它在藍天白雲間飄盪。忽然，八角風箏漸飄漸遠，阿公趕忙轉身察看，才發現田埂上的線軸已被風箏的拉力拔起。我追過去抓，接連幾次都沒抓著，那軸和線就這樣被拖著走。我拚命的追，卻看到八角風箏已經飄向對面山頂，我眼巴巴看它墜落山背，難過得幾乎哭出來了。阿公趕了過來，拍拍我的肩膀說：「回去吧！改天阿公再做一個....」我默默的跟著阿公回家。 很多年了，那只八角風箏還經常在我的夢裡輕盈飛舞，在我的夢裡嗚嗚歌唱。 「阿公的八角風箏」提問練習 層次 問題 答案 第一層次 第二層次 第二層次 第二層次