【2017年整理】17.花儿为什么这样红.doc

花儿为什么这样红 第一课时 【学习目标】 1．以本文为例，了解事理说明文的基本特点。 2．学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。(重点) 【教学过程】 一、新课导入 大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。 二、自主预习 1．走近作者 贾祖璋(1901－1988)，著名的生物科普作家，浙江海宁人。主要著作有《中国植物图案》《鸟类概论》《鸟与文学》《动物珍话》《生物学碎锦》。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获新长征全国优秀科普创作一等奖。 2．事理说明文 以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。事理说明文主要回答“为什么”的问题。 3．朗读课文，读准下面加点字的字音。 充沛(pèi)　　　蓬勃(péng)　　　赞叹(zàn) 柑橘(jú) 萎谢(wěi) 花瓣(bàn) 分泌(mì) 褪色(tuì) 灼伤(zhuó) 花萼(è) 花卉(huì) 4．理解词义。 烂漫：颜色鲜明而美丽。 充沛：充足而旺盛。 柑橘：果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。 万紫千红：形容花的颜色丰富。 萎谢：(花、草)干枯凋谢。 灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。 分泌：从生物体的某些细胞、组织或器官里产生出某些物质。 杰作：超过一般水平的好作品。 5．阅读课文，思考问题。 你能说说本文主要讲了什么故事吗？ 明确：本文以花朵呈现万紫千红为重点，从不同角度介绍了各种花色的成因，科学地说明花朵的色彩是它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果。 三、合作探究 (一)整体感知 读完本文，你能理清文章的结构吗？ 明确：按设疑——解释——总结的方式安排材料，可分为三部分。 第一部分(1自然段)赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。 第二部分(2－10自然段)说明花朵呈现红色的各种原因。 第三部分(11自然段)对“花儿为什么这样红”的原因作概括。 (二)说明顺序探究 1．2—6自然段采用了什么说明顺序？从哪些方面说明了花儿为什么这样红？ 明确：逻辑顺序。从“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”方面说明了花儿为什么这样红。 2．作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路，这六个方面的先后安排有没有他的用意？ 明确：这六个方面是按由内到外、由主到次，由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。 3．第2、3、4自然段之间的关系是怎样的？ 明确：这三段都是围绕花朵颜色的物质基础——花青素来展开说明的，第3、4自然段从侧面间接说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2自然段说明的补充。 4．第7—10自然段采用了什么说明顺序？ 明确：时间顺序。 四、板书设计 花儿为什么这样红(1)提出问题：花儿为什么这样红 (2－4)物质基础 (5)物理学原理 (6)生理需要 五、课外拓展 读下面一段话，回答问题。 果实的色泽与果皮中所含色素有关，里面主要有叶绿素、类胡萝卜素、花青素等，色素的含量与种类不同，果实所呈现的色泽也不相同。通常较强的光照与充足的氧气，有利于花青素的形成，果实向阳的一面往往着色较好。此外乙烯、萘乙酸等物质也可促进果实的着色，而生长素、赤霉素、细胞分裂素等能使果皮保持绿色，推迟上色。植物的颜色促进着动物视觉的发展。 (节选自《人与自然》2012年第12期，《果实，传播者的报酬》) 这段话采用了什么说明顺序？说明了什么？ 明确：逻辑顺序。说明了果实的色泽与果皮中所含色素的关系。 第二课时 【学习目标】 1．分析文章运用的说明方法及作用。(重点) 2．品味文章准确、严密的说明语言。(重点) 3．激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。(难点) 【教学过程】 一、新课导入 同学们，上节课我们了解了花儿为什么这样红的部分原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这一节课我们继续学习还有哪些因素会影响到花儿的色彩。 二、自主预习 花红的原因有很多，课文7—10自然段从哪些方面进行说明？ 明确：“进化理论”“自然选择”及“人工选择”三个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。 三、合作探究 (一)说明方法探究 1．“蜂争粉蕊蝶分香”使用了哪种说明方法？有什么表达作用？ 明确：引用。引用这句诗形象地写出了昆虫给花传粉授精的情景，点明了昆虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用，既增添了说明文语言的文学性，也很自然地引起下文。 2．“例如牡丹，由自然选择费了亿