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读《幼儿阅读的心理特点及其教育策略》一文有感 本周教科室向我们推荐了《幼儿阅读的心理特点及其教育策略》的文章。文章从四个方面阐述，从小培养幼儿阅读的兴趣,获得阅读的经验和体验；要根据幼儿的心理特点选择阅读书目,逐渐培养幼儿从无目的到有目的地选择图书的能力；通过亲子共读,教会幼儿阅读的技巧与方法,提高阅读的效益及乐趣；督促幼儿形成良好的阅读习惯,提高自主阅读能力。 文章中谈到由于学前阶段幼儿识字少,因而要为他们选择图文并茂并以图为主的读物。随着幼儿年龄的增长,大部分幼儿在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的阅读爱好和兴趣,成人可以引导幼儿根据自己的兴趣选择图书,如有的孩子对音乐感兴趣,成人可以帮助孩子搜集有关资料如音乐家的传记、音乐家的作品。逐渐培养幼儿从无目的到有目的选择图书的能力。 这一点我深有感触。我儿子从一开始我逼着他看书到现在已经能自觉地主动要看书。记得一岁多点我就让儿子接触书，那时他只是把书当玩具玩，拿着书要撕根本不看，所以我也就给他提供容易撕的东西，有声音的纸，餐巾纸等。到两岁左右他已经不再撕书了，而是对书的封面感兴趣，不过只拿了一会儿就要扔掉。到两岁半左右，他渐渐对书里的图片感兴趣，也渐渐地学会了看书。随着知识面增加他渐渐对优秀的绘本，马小跳系列，走迷宫，找相同等一些内容较感兴趣。可能是男孩子的缘故喜欢益智类的书籍，特别是走迷宫有的很难他不会走，也想和大人一起走。前阵子还对文字较有兴趣，所以现在在看书时他还会时不时的认一些字。通过早期阅读使我家的孩子渐渐喜欢上了阅读，也使他养成了良好的阅读习惯。 1 2 后1页 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化。我比较同意这种观点。我担心我们的民族，将来还有没有人愿意做普通人，有没有人愿意做正直善良有责任感的普通劳动者！我，真诚希望我们的各级学校教育和广大家长冷静下来，重新定位我们的教育理念，回归教育本位。真诚祝愿我的朋友们在教育孩子上比我做得更好！ 最后，请理解我的“育儿经”，隐去真名实姓，因为现代网络技术太具传播性，我担心传播出去后，会影响我们一家人正常平静的生活。同时，我写育儿经，完全出于教育者的善意冲动，如果对读者那怕有一分可借鉴之处，我心足矣，别无他求。所以您可转发给您的朋友。 真诚感谢您能拨冗阅读！ 二 女儿的亮点 幼儿园与小学 女儿是幸运的，幼儿园和小学就读的是教学质量比较好的学校，我的家乡A市某师范大学的附属幼儿园和小学，学习成绩总能排在前几位。三岁入园，经过短暂的适应期，很快就表现出众，成为老师和同学公认的好孩子。在小学，孩子一到三年级的班主任R老师曾对我说，她观察了三年，我女儿和另外两个同学，上课注意力最集中，眼神总是跟着老师走，今后这三个孩子不会有错。R老师的话还真应验了，这三个孩子后来都先后考入了北京大学。 这个阶段，女儿曾遇到过两次较大的锻炼机会。一次在幼儿园，参加舞蹈班排练没被指导老师看好——舞姿太给力，表情不会夸张，却被看好她的口才和标准的普通话发音，结果被推选为全区幼儿园汇演的小报幕员，与区电视台主持人一块主持节目。另一次在小学，