Unit5 Languages Around The World Reading for Writing 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx
Unit5LanguagesAroundTheWorldReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册
主备人
备课成员
教材分析
Unit5LanguagesAroundTheWorldReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本单元以世界不同语言的现状和分布为背景，通过阅读和写作活动，引导学生了解世界语言的多样性，提高学生的跨文化交际能力。教材内容与课本紧密相连，注重培养学生的阅读理解、写作表达和批判性思维等能力。
核心素养目标
培养学生对世界语言的兴趣和尊重，提高跨文化意识，发展批判性思维和创造性表达。通过阅读不同语言的文化背景，学生能够理解语言与文化的紧密关系，提升语言运用能力，增强跨文化沟通的自信和有效性。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的英语阅读理解能力和基本的写作技巧，对世界地理和文化的知识有一定了解，能够识别和解释一些常见的文化差异。
2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对世界多样性充满好奇，具备较强的探索欲和学习兴趣。在英语学习上，学生的阅读理解能力较为扎实，但写作能力可能存在不足，特别是在表达文化差异和观点时。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过小组合作来学习，而另一些学生则可能更习惯独立学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读过程中可能难以完全理解不同文化背景下的语言表达和习俗，导致阅读理解上的障碍。在写作时，学生可能面临如何准确表达文化差异和如何构建有逻辑性的论点等挑战。此外，英语非母语的学生在词汇量和语言表达上可能存在限制，需要更多的时间和练习来提高。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解世界语言的分布和特点，引导学生理解文化背景。
2.讨论法：组织学生围绕特定语言现象进行小组讨论，培养批判性思维。
3.实践法：设计写作任务，让学生在实际操作中提高语言表达和写作能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示世界地图和不同语言的图片，增强视觉效果。
2.在线资源：引入相关视频和音频材料，丰富教学内容，提高学习兴趣。
3.互动平台：利用在线教学平台，鼓励学生参与讨论和写作练习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于世界主要语言的历史和文化背景资料。
设计预习问题：围绕“世界语言的分布和影响力”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“哪些语言是世界上使用人数最多的？”和“不同语言对文化交流有哪些影响？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过查看学生的提交笔记或参与讨论的情况来监控。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界语言的分布和特点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作思维导图展示不同语言的特点和分布。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示世界地图和不同语言的地图，引出“LanguagesAroundTheWorld”这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解世界主要语言的历史、文化和在全球的分布情况，结合实例帮助学生理解，如讲解汉语的全球影响力。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论不同语言的文化特点。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么某些语言会在特定地区消失？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何用英语描述一种语言的特色？”
参与课堂活动：积极参与小组讨论，如通过角色扮演模拟在不同语言环境中交流的情景。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“英语在全球的传播对其他语言有哪些影响？”勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“世界语言的分布和影响力”，布置写作作业，要求学生写一篇短文，描述一种他们感兴趣的世界的语言，并解释其重要性。
提供拓展资源：提供与“世界语言”相关的拓展资源，如推荐相关书籍、网站或纪录片，鼓励学生进行进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的语法错误或提供改进建议。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，通过写作练习巩固所学知识。
拓展