比例的认识（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版.docx
比例的认识（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：比例的认识，包括比例的意义、比例的性质以及比例的应用。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在五年级学习过的分数和小数有关，通过复习和巩固这些知识，帮助学生更好地理解比例的概念和应用。同时，本节课的内容也与学生日常生活中对比例现象的感知有关，有助于他们将数学知识与实际生活相结合。
核心素养目标
1.培养学生的抽象思维，通过比例的认识，引导学生从具体现象中抽象出数学概念。
2.提升学生的数学建模能力，学会运用比例解决实际问题。
3.增强学生的符号意识，通过符号语言表达比例关系。
4.培养学生的直观想象，通过图形辅助理解比例的性质。
5.强化学生的逻辑推理，通过比例的性质探索和验证。
学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有了初步的认识，能够进行简单的计算和比较。然而，在比例的认识这一章节，学生可能面临以下挑战：
1.知识层面：学生对比例的概念可能理解不够深入，容易将比例与分数、小数混淆，对比例的意义和性质把握不够准确。
2.能力层面：学生在解决涉及比例的实际问题时，可能缺乏分析问题和解决问题的能力，难以将所学知识应用于实际问题。
3.素质层面：部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，对抽象的数学概念感到枯燥，需要教师激发他们的学习兴趣和积极性。
4.行为习惯：学生在课堂上的参与度参差不齐，有的学生能够积极思考，主动提问，而有的学生则较为被动，需要教师适时引导。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：
-教师在教学中需要注重比例概念的讲解，帮助学生建立清晰的认识。
-教学方法上，应结合生活实例，提高学生的实际应用能力。
-通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
-针对不同层次的学生，采取分层教学，确保每个学生都能有所收获。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、直尺、三角板等。
-课程平台：学校内部数学教学平台或网络资源库。
-信息化资源：比例相关的图片、动画、视频资料。
-教学手段：实物教具（比例尺模型、比例卡片）、多媒体课件、小组合作学习材料。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕比例的认识课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生活中有哪些比例现象？”、“如何判断两个比是否成比例？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解比例的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解比例的认识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示生活中的比例现象图片或视频，如建筑设计、摄影构图等，引出比例的认识课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解比例的意义、性质和基本运算，结合实例帮助学生理解比例的内在联系。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，探讨比例的应用问题，如计算商品折扣、解决面积和体积问题等。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试解决实际问题，体验比例的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解比例的基本概念和运算。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握比例的应用。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解比例的意义和性质，掌握比例的基本运算。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据比例的认识课题，布置适量的课后作业，如计算比例、绘制比例图等，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与比例相关的拓展资源（如比例计算器、比例应用案例等），供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈