专题复习 氧气和二氧化碳的制取.doc

专题复习 氧气和二氧化碳的制取 杨婷婷 一、教材分析 1、本节内容的地位和作用 通过新课的学习，学生已经了解了氧气和二氧化碳的性质以及它们的实验制取方法。而中考考纲要求学生要初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳，技能要达到一定的模仿水平，所以本节复习内容充分利用CER仿真实验，让学生进一步了解和掌握氧气和二氧化碳的实验室制取（步骤、注意事项）以及在实验室制取气体的方法和设计思路。 2、教学目标 （1）、知识与技能： 通过复习帮助学生系统了解在实验室里制取气体的方法和设计思路；能用化学方程式表示出实验室制取氧气和二氧化碳的化学反应原理，能说出实验装置的仪器名称及操作要点；学会实验室制取氧气和二氧化碳的实验操作。 通过对比复习回顾，提高学生分析问题和解决实际问题的能力；通过实验设计，培养学生的实验能力和探究能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识。 通过问题分析及练习提高知识的应用能力。 （2）、过程与方法： 通过知识回顾和CER实验回放及一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；培养学生从特殊到一般的思维方法，初步学会实验室制取气体的一般思路。 （3）、情感态度与价值观： 通过利用CER仿真实验进行复习教学，让学生进一步参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。 3、教学重点、难点 教学重点：氧气和二氧化碳实验室制法 教学难点：在实验室里制取气体的方法和设计思路的应用 二. 教法分析： （1）学情分析：初三年级学生对化学的兴趣逐步由直觉兴趣—操作兴趣—具有因果关系的兴趣—有概括性的认知兴趣迁移。往往需要通过自主探究来了解一类物质的规律知识。因此以一些感性认识作为依托，利用CER做好制备加强直观性和形象性实验调动好学生的积极性，加强对已有知识的巩固和掌握。同时，不断提供动对比讨论，提供动手、动脑的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。? （2）教学方法的确定： 探究法、多媒体辅助（CER）教学法 三 学法指导： 在教与学的双边活动中，以学生为主体，采用对比方法进行讨论、交流、展示、小组合作、互补长短、自我归纳总结，教师指导为辅。 四、教学过程设计 新课引入：请同学们深呼吸，请思考：吸入的是什么气体，呼出的是什么气体？（集中学生精神，激发学生兴趣） 今天这节课我们就归纳和总结一下有关氧气、二氧化碳二大气体的制备、收集以及检验方法的相关知识，并进一步掌握实验室制取气体的设计思路和方法 展示考点复习目标（投影仪） 1、氧气、二氧化碳的化学反应原理2、实验装置(包括发生装置、收集装置)和药品、操作步骤(包括仪器的组装顺序和操作顺序) 3、如何检验(或验满、验纯) 4、学会实验室制取气体的一般思路 学生活动（一）：分组展示导学案“旧知再现”，学生展示、点评 请结合下列装置图回答问题：（5分钟） A B C D E (1)写出上图中带有标号仪器的名称：a______;_____ (2)实验室制取氧气、二氧化碳气体时，选用A、E装置可制取并收集_____；选用B、E装置可制取并收集_____；制取并收集二氧化碳气体应选用的装置是______，选用的理由________________________________。 [提问] 1、如何实验室制取气体的研究思路？ 2、如何根据提供的信息、仪器、药品（或自选仪器、药品）进行一些简单的实验设计。 观看多媒体，通过思考填空。题中装置选择的理由能基本上答对 回答教师提问，随着问题的逐渐深入，获取信息，巩固发生装置和收集装置的选择依据。 设计意图： 通过课前习题的初探，一方面考察学生对原有知识点的理解和掌握程度，另一方面让学生初步体验气体制备与收集的思路，为课程的下一步进行做好铺垫。?使学生学会在实验室里制取气体时，如何选择发生装置和收集装置，提高学习效率，拓宽知识，开阔视野，培养和提高应用知识的能力。 重点突出环节： 学生活动（二）： 分组完成要求： 1、利用5分钟的时间各学习小组分别讨论完成一组探究。 2、看哪些小组讨论热烈、合作精神强、效果好？最后推选一名中心发言人，回答思考与讨论中的问题。本组或其他小组的同学可进行矫正或补充。（6分钟）（2-3分钟进行反思） 实验室制取氧气、二氧化碳气体的反应原理、装置及验证的对比 O2 CO2 方法1 方法2 第一组 反应原理（化学方程式） ①KMnO4 ②KClO3 ③H2O2 学习反思 第二组 反应状态，反应条件 （名称） 收集方法名称 方法1 方法2 学习反思 第三组