《大数的认识——计算工具的认识》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx
《大数的认识——计算工具的认识》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以《大数的认识——计算工具的认识》为主题，旨在帮助学生了解大数的概念，认识常用的计算工具，提高学生运用计算工具的能力。通过结合课本内容，设计一系列实践活动，让学生在动手操作中感受大数的意义，体验计算工具的便捷，激发学生对数学学习的兴趣。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过认识大数和计算工具，学生能够发展数学抽象思维，学会运用数学语言描述现实问题；培养逻辑推理能力，通过计算工具的使用理解数学规律；提升数学建模能力，将实际问题转化为数学模型；增强直观想象，通过直观演示理解大数的概念；提高数学运算能力，熟练使用计算工具；锻炼数据分析能力，通过数据分析形成对数据的理解。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解大数的概念，能够正确地读写大数；
②掌握计算工具的基本使用方法，如计算器、算盘等；
③通过大数的比较和计算，体会大数在生活中的应用。
2.教学难点，
①理解大数位数与实际意义之间的关系，建立数感；
②灵活运用不同的计算工具，解决实际问题；
③在实际操作中，培养学生的耐心和细致观察的习惯；
④帮助学生克服对大数和计算工具的陌生感，建立自信。
教学资源
-软硬件资源：计算机、投影仪、计算器、算盘
-课程平台：多媒体教学平台
-信息化资源：大数概念相关教学视频、大数练习题库
-教学手段：实物演示、小组合作、游戏竞赛
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于大数概念的视频，了解大数的位数和意义。
设计预习问题：围绕大数的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到生活中用到的大数吗？”、“如何比较两个大数的大小？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过平台查看学生提交的预习笔记或思维导图。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解大数的概念和位数。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如记录对大数在现实生活中应用的困惑。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解大数概念，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过故事讲述“阿凡达”电影中的数字世界，引出大数的概念，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解大数的读写方法，结合实例如“一千万”和“一亿”，帮助学生理解大数的构成。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较两个大数的大小，如“比较1000和1000000的大小”，让学生在实践中掌握大数的比较方法。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么大数要用逗号分隔？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验大数在生活中的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何快速计算大数的加减法？”勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解大数的读写方法。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握大数的比较方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解大数的概念和读写方法，掌握大数的比较技能。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一些实际应用大数的题目，如计算购物时的价格总和。
提供拓展资源：提供与计算工具相关的拓展资源，如介绍不同类型计算器的视频。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出错误的原因并提供纠正的方法。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如探索计算器的不同功能。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如记录在作业中遇到的问题和解决方法。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的