常见的3--6岁儿童学习与发展指南 -2017.ppt

学习、理解、应用《3-6岁儿童学习与发展指南》 南关街办中心幼儿园 Doris Sun 正确的幼儿教育观 什么是儿童？ 待填充的空瓶 待雕刻的石材 赛道上的跑车 什么是发展？ 获得知识 被塑造 跑在别人前面 什么是教育？ 知识传授者 灵魂工程师 教练员 吸收性的心智 无限的可能性 对环境的选择性 主动的建构 自我实现 对变化着的环境的主动适应 提供适宜的环境 充满爱的 有营养的 符合敏感期需求 跟上孩子节奏的 吸引孩子注意的 有秩序的 正确的幼儿教育观 陶行知的儿童观和教育观 解放孩子的手 解放孩子的脚 解放孩子的身体 解放孩子的口 解放孩子的心智 解放孩子的头脑 瑞吉欧教育：儿童的一百种语言 孩子，是由一百种组成的。 孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法， 一百种思考、游戏、说话的方式。 一百种倾听、惊奇、爱的方式。 一百种歌唱与了解的喜悦。 一百种世界等着孩子们去创造， 一百种世界等着孩子们去梦想。 目 录 《指南》是什么？ 1981年10月教育部颁发了《幼儿园教育纲要》(试行草案) 2001年7月2日　教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》 2012年10月15日教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》 《指南》是引导指引我国3—6岁儿童学习与发展方向，指导幼儿园教育和家庭教育实践的指导性文件。 《指南》是什么？ 《指南》对幼儿教育方向的指引主要通过： 1.在符合幼儿学习、发展的规律与特点的基础上，提出幼儿“学习与发展目标”，从而使家长和教师对儿童的学习与发展建立合理的期望； 2.针对目标提出达成目标的“教育建议”，帮助家长和教师实施科学的保育与教育。 为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础 使幼儿度过一个快乐而有意义的童年 为什么要制定该《指南》？ 游戏为主 终身教育 以儿童为本 （一） （二） （三） （四） 家园共育 核心理念 （一）以儿童为本 ·《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。（《指南》） · 目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。（《指南》） （一）以儿童为本 · 关注幼儿学习与发展的整体性。 · 尊重幼儿发展的个体差异。 · 理解幼儿的学习方式和特点。 · 重视幼儿的学习品质。 《指南》 （二）终身教育 《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。（《指南》） （三）家园共育 家园合作 家园共育：《指南》的亮点与难点 家园关系的转变：从配合到合作 家园共育的途径：“走进来”、“走出去” （四）游戏为主 活动整合 幼儿学习的特点 做中学（直接经验） 玩中学　（游戏）　　 生活中学（生活）　　 直接感知 实际操作 亲身体验 遵循幼儿的发展规律和学习特点 《指南》的结构 《指南》五大领域 《指南》子领域 科学探究 动作发展 身心状况 生活习惯生活能力 阅读与书写准备 倾听与表达 人际交往 社会适应 表现与创造 感受与欣赏 健康 语言 科学 社会 艺术 数学认知 一、内容结构解读 基本价值： 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。 身体健康：身体各组织、器官和系统的正常发育与技能的不断完善。 心理健康：人格发展、社会性发展 教育要点 提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要——身体健康； 创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感——心理健康； 帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式——社会适应。 健康领域学习与发展目标 领域 子领域 目标 健 康 身心状况 1.具有健康的体态 2.情绪安定愉快 3.具有一定的适应能力 动作发展 1.具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 2.具有一定的力量和耐力 3.手的动作灵活协调 生活习惯 与 生活能力 1.具有良好的生活与卫生习惯 2.具有基本的生活自理能力 3.具备基本的安全知识和自我保护能力 身心 状况 目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快 目标3 具有一定的适应能力 健康领域 关键词：身高、体重、姿势 关键词：情绪 关键词