第四单元西方人文精神的起源及其发展.doc

第四单元 西方人文精神的起源及其发展 【考纲解读】 1、古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述；2、但丁、薄伽丘和彼特拉克和莎士比亚等人的主要作品；马丁·路德的主要思想；文艺复兴和宗教改革的兴起与影响；文艺复兴和宗教改革时期的人文主义；3、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；理性时代的到来与影响。 【知识梳理】（见书本或《第二单元 西方人文主义精神的起源与发展（一）》《二》《三》） 1、人文主义的起源——智者学派和苏格拉底； 人文主义的复苏——文艺复兴； 人文主义的发展——宗教改革； 人文主义的成熟——启蒙运动。 2、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动中的人文主义的含义分别是什么？ ①文艺复兴：以人文主义冲击宗教神学的束缚，解放人们的思想；肯定人的价值和尊严；反对和抨击教会的腐败；追求自由、享受、致富、冒险；崇尚理性和科学，追求知识。 ②宗教改革主张只要信仰便能得救，打破对罗马天主教会的迷信，进一步传播了人文主义； ③启蒙运动主张用理性取代专制和愚昧，建立自由平等的理想社会，进一步弘扬人文精神。 【重难点突破】 1、史料一　这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的唯一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。 ——[美]罗伯特·E·勒纳《西方文明史》 思考1：根据材料并结合所学分析启蒙运动发生的历史必然性。 史料二　以下是启蒙运动时期的一些思想家的言论。 孟德斯鸠：这个禁欲的职业(神职)摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至于如此。 伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？ 卢梭：人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。 康德：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态；不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。 思考2：根据上述材料归纳启蒙运动时期人文主义的内涵。 2、史料一　英国当代著名学者阿伦·布洛克曾说：“古希腊思想最吸引人的地方之一是，它是以人为中心，而不是以上帝为中心的 思考1：材料反映了古希腊智者的研究方向发生了怎样的变化？ 史料二　古希腊一位学者曾说：“当雅典人所议之主题含有政治睿智，会倾听每一个人的见解，因为他们认为所有人都应拥有这一美德；否则，便不会有城邦。”对此，后世的黑格尔指出：“希腊英雄们都是出现在法律尚未制订的时代，或者他们自己就是国家的创造者，所以正义和秩序，法律和道德，都是由他们制订出来的，作为和他们分不开的个人工作完成的。” 思考2：上述材料充分反映了哪个学派的思想主张？这一学派充分强调了什么？产生了怎样的影响？ 史料三　苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。关于教育的内容，他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识……人们只有获得知识，才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德。他强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”。 思考3：上述材料反映了苏格拉底的哪些思想主张？这些主张产生的是由于当时社会存在的哪些问题？ 【考点检测】 一、判断题： 1、智者学派的代表人物普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度”，它的本质含义是强调人创造了万物。 （ ） 2、孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制根本途径是以权力制约权力 （ ） 3、“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础 （ ） 4、文学在一定程度上是对社会现实的艺术反映。《十日谈》和《西游记》这两部文学名著体现的相同思想是冲破束缚，追求个性解放 （ ） 5、人文主义在西欧经历了萌发、复兴和发展的历程。下列各项中，符合文艺复兴时期人文主义特征的是人的感觉是判定一切的准绳，鼓吹人性解放和思想自由。 （ ） 6、马丁·路德说：“我们应当让世俗政权在整个基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。”该材料反映了马丁·路德否定教皇地位。 （ ） 7、古希腊著名的学者苏格拉底强调对人的研究，强调人的道德，提出著名观点“认识你自己”，他敢于反抗权威，是西