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专题六西方人文精神的起源及其发展.ppt

发布:2017-02-15约2.19千字共23页下载文档
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专题六 西方人文精神的起源及其发展 历史让人明智 哲学让人深刻 —欢迎走进历史殿堂 人 文 精 神 人文精神也译作“人文主义”“人本主义”“人道主义”。广义:指始于古希腊的一种文化传统。狭义:指文艺复兴时期的一种思潮。 人文主义以人为衡量一切事物的标准,强调个人的价值和人对自然界的优越性。它重视人的自由意志和利用,推崇人的主体地位与能对作用。 公元前5世纪 智者运动 →人文主义的起源 公元14-17世纪 文艺复兴 → 人性的复苏 公元17-18世纪 启蒙运动 → 理性的启蒙 宙斯 德尔菲阿波罗神庙遗址 “人是万物的尺度” Man is the measure of all things . --西方人文精神的起源 一、智者学派 1、出现时间: 。 2、背景: (1)民主制度发达, 提高(政治) (2) 发展(经济) 3、代表人物: ,他的主要思想是:“ ”,首次把 置于世界的中心,是人类自我意识第一次觉醒。 智者学派 材料:公元前5世纪,希腊奴隶主民主制繁荣的时代。公民会议和陪审法庭上,人们常常要辩护,发表意见。由于社会需要,出现了一批“教授智慧的教师”,即智者,他们向人传授说话的艺术和争辩的艺术。他们自命为能够使人智慧的智慧教师,因此获得“智者“的名称。 ——《西方思想史》 结合材料和所学知识回答:什么是”智者”“智者运动”?该运动出现的主要原因? 智者学派 材料一 至于神,我既不知道他们是否存在,也不知道他们像什么东西”。 材料二 热衷认识社会政治法律、与世界共处、解决日常问题、参与政治生活。 材料三 奴隶制不合人性、追求所有人“平等 材料四 角色——教师,任务——收取学费、教育能言善辩的好公民,目的——参与雅典的民主政治。 ——《世界史》 结合材料、教材归纳:“智者学派” 主张的特点。 智者学派 角色——教师,任务——收取学费,教育能言善辩的好公民参与政治。 至于神,我既不知道他们是否存在,也不知道他们像什么东西”。 热衷认识社会政治法律、与世界共处、解决日常问题、参与政治生活 奴隶制不合人性、追求所有人“平等” 1、否定神灵, 强调人的价值、作用。 2、关注政治、与人类自身相关的问题。 3、批判传统,否定权威,追求平等。 4、注重实利,关注个人的利益 智者学派 人是万物的尺度,是存在者存在的尺度,也是不存在者不存在的尺度。 ——普罗塔戈拉 问:如何理解这句名言的含义?(从字面意思、内涵、反映的实质、不足等角度) 苏格拉底 (前469—前399) 二、苏格拉底学派 1、苏格拉底在哲学上的重大贡献是他第一次在哲学意义上发现了 。 “ ”是他探索哲学的指南。 2、苏格拉底的全部兴趣集中于 。他认为“道德就是知识”,即他的名言“ ”。 请思考: 1、智者学派和苏格拉底观点的异同点? 2、三位思想家主张的影响? 孔子 苏格拉底 普罗塔戈拉 主要主张 人物 阅读材料归纳: 人是万物的尺度 不信神 认识你自己、美德即知识 美德由教育而来 仁、礼、以德治民 苏格拉底的思想与智者学派有哪些异同? 都把人类社会作为研究主体 强调人类的理性、否认绝对权威 苏格拉底重视人的伦理道德,淡薄功利,强调“知德合一”。 同: 异: ◆苏格拉底之死  真理和自由的殉道者(油画) 苏格拉底把装有毒酒的杯子举到胸口,平静地说:“分手的时候到了,我将死,你们活下来,是谁的选择好,只有天知道。”说毕,一口喝干了毒酒。在场的人都伤心地哭起来,连狱卒也流下眼泪。毒酒的作用渐渐发挥,苏格拉底感到双腿沉重,就按看守的建议躺了下来,他的神志开始混乱,最后留下的遗言是:克力同,我欠了阿斯克勒庇俄斯一只鸡,记得替我还上这笔债。 公元前399年以“传播异端”和“腐蚀青年”罪被判处死刑,从容饮鸩而
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