【】江西省横峰中学等四校2015届高三上学期第一次联考历史试题资料.doc

江西省横峰中学等四校2015届高三第一次联考历史试题 （满分：分，测试时间：分钟） 第I卷（选择题，共分） 一、选择题本题共小题，每小题分，共分在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。1．《论语·颜渊》：颜渊问仁，子曰：“克己复礼为仁，一克己复礼，天下归仁焉。”有人对这段话的解释是：“仁者，本心之全德。克，胜也。己，谓身之私欲也。复，反也。礼者，天理之节文也。”这就把“克己复礼”解释为 (　) A．“人伦者，天理也”B．“存天理，灭人欲” C．“宇宙便是吾心，吾心即是真理”D．“心外无物”“心外无理” 【解析】考点：汉代儒学。“仁者，本心之全德。克，胜也。己，谓身之私欲也。复，反也。礼者，天理之节文也。可以理解为克己就是战胜人的私欲，复礼就是维护天理，可见作者把克己复礼解释为了存天理、灭人欲，所以选B 2. 班(　) A．豪党之徒兼并土地 B．社会风气过度奢靡 C．徭役负担过于繁重 D．权力介入经济过程【答案】D 解题关键在于抓住“根源”两字。“罔疏而民富，役财骄溢”表明政府赋役繁重，“并兼豪党之徒以武断于乡曲”表明土地兼并严重，“宗室有土，公卿大夫以下争于奢侈，室庐车服僭上亡限”表明士大夫们奢靡无度，A、B、C三项都只是反映财富不均的现象，不是根源，故A、B、C三项错误；之所以会产生A、B、C三项的说法，根源都在于政府权力干涉经济，故D项正确。 ．《唐律疏议·名例》篇中说：“德礼为政教之本，刑罚为政教之用，两者犹昏晓阳秋相须而成者也。”对这句话的本质解读准确的是 A．德礼是政教的根本，刑罚是政教的辅从B．德礼和刑罚相结合，构成完美的唐朝法 C．唐律融合儒法思想，重视道德教化作用D．唐律以教化为目的，体现德主刑辅特点 【解析】考点：古代中国的法制思想。从材料“德礼为政教之本，刑罚为政教之用 【解析】考点：黄宗羲的思想主张。本题主要考查学生准确解读材料信息，获取有效信息，认识历史事物本质和规律，比较、分析，并作出准确判断的能力。根据材料信息，本题考查黄宗羲思想主张的相关内容。根据关键信息“欲去两者之弊，使其并行不悖，则沿边之方镇乎！”，解读题干材料，可以得出这样的认识：从限制膨胀的君权以及防止地方割据之害角度，黄宗羲主张恢复“方镇”，D项符合题意。而ABC三项的表述均不是对题干材料的准确解读，不正确。本题正确答案选D。 5.哈里斯感叹：事实上，今天的学生在读了古代的相关记述之后，就会很容易地得出如下结论：雅典的法庭是在具有说服力的演说者的影响和控制之下，他们较少关注法律条文。 【解析】考点：雅典民主政治。该题属于史料阅读型试题，旨在考查学生对相关材料的信息提取和理解的能力。题中的材料反映了雅典的法庭注重审理过程中的辩论，而不关注法律条文本身，只是方式和过程的问题，并未提及法律意识的缺失和程序的问题，雅典当时也没有“强人政治”，故B项正确。 6 .《罗马和罗马法》中指出：“被继承人死亡时，从家长权或夫权下解放出的子女和妻子等，他们可以直接继承死者的遗产。”对这一表述理解不正确的是A．罗马法掺杂着原始、落后的古老习俗B．罗马法打破了贵族对法律知识的垄断 C．罗马法保护公民对私有财产的所有权D．罗马法涉及家庭关系和财产继承等内容 【解析】考点：罗马法的特点。本题考查获取材料信息、调用所学知识的能力，从题干中可以看出罗马法涉及家庭关系和财产继承等内容，故D项排除；从题干中“从家长权或夫权下解放出来的子女和妻子等，他们可以直接继承死者的遗产”的信息，可以看出罗马法保护公民对私有财产的所有权，故C项排除；从题干“家长权或夫权”的信息可以看出罗马法掺杂着原始、落后的古老习俗，故C项排除；罗马法打破了贵族对法律知识的垄断在题干信息中没有体现，故答案为B项。 7. 在1689年到1834年的一百多年时间里，英国国王利用其行政权，通过任命内阁、收买议员、安插亲信等手段，对国会和政府进行了不同程度的操纵。这充分说明 ( ) A．光荣革命后英国王权一度出现反弹 B．国王违背宪法规定肆意扩张权力 C．英国君主立宪制确立过程的渐进性 D．资本主义发展尚不足以制约王权 【答案】C 【解析】考点：君主立宪制的确立。本题主要考查学生阅读材料和提取信息能力和再认再现能力。根据所学和材料信息可知，国王并非“肆意扩张权力”，其权力受到法律的限制，因此排除B项。光荣革命后议会颁布了《权利法案》、《王位继承法》，对王权进行了约束，确立了议会至上的原则，因此排除D项。AB两项的区别在于一个是对材料进行现象进行描述概括，一个是通过现象反映历史本质。 “充分说明则需要透过现象看到其本质，“君主立宪制度”形成过程中的曲折与渐进性，故选择C。 A．两党的政见趋于一致 B．分权与制衡的运行机制 C．国民的民主素质较高