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《出师表》教学设计8.doc
《出师表》教学设计8
一、教学目的
1．背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。
2．领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一件的期望与教育的拳拳之心。
3．学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
4.了解“表”的一般知识以及“以”的用法。
二、难点、重点分析
1．诸葛亮出师前给刘禅提出哪些建议？
诸葛亮首先分析当时的政治形势，说明先帝创业的艰辛，然后根据刘禅的弱点提出三项建议：
宜开张圣听，不宜妄自菲薄，引喻失义以塞忠谏之路。
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《出师表》教学设计2.doc
《出师表》教学设计
教学目标
1.指导学生朗读，在理解作者情意的基础上，正确处理句中的语意停顿。
2.在反复诵读的基础上，划分全文结构，明确每一部分的意思。
3.反复朗诵诗文，感悟古人的遣词造句之美，从而领会“诚”的含义。
教学重点、难点
1.通过反复诵读，正确处理好长句之间的停顿，背诵全文。
2.讨论分析诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出的几条建议。
课时安排
两课时。
教学步骤
第一课时
一、明确目标
认真阅读“阅读提示”的内容，了解本文写作的背景，目的和全文主旨。
二、整体感知
刘备死后，刘禅继位，国事无论巨细，莫不取决于诸葛亮。
公元227年，诸葛亮认为伐魏的条件已经具备，但在内政方面
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《出师表》教学设计).pptx
《出师表》教学设计)演讲者：
-《出师表》教学设计演讲稿1篇章结构与文学手法2
1《出师表》教学设计演讲稿
《出师表》教学设计)我将与大家分享一个颇具深意的教学设计——对古文名篇《出师表》的解析与教学设计。该文不仅是历史上一篇影响深远的文学名作，也富含教育意义。我接下来将从篇章结构、文学手法、思想内容等角度展开，与大家共同探讨如何将这一经典古文作品融入教学之中引言
《出师表》教学设计演讲稿章节一：作品背景与作者简介在正式解析《出师表》之前，我们需要了解其创作背景及作者生平。此部分应简要介绍三国时期的历史背景，诸葛亮的重要地位，以及他的人生经历与思想形成过程。通过对作者生平的了解，可以更好地理解
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《出师表》教学设计.docx
《出师表》教学设计 齐芳 于丽欣教学目标： 1 知识目标： A 了解作者、创作背景以及表这种文体。 B 指导朗读背诵，积累文言常识 2 能力目标： A 理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法 B 理解字句，培养学生文言文的阅读能力 3 情感目标： A 了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神 B 理解诸葛亮统一中国的愿望，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神 教学重点： 1指导朗读背诵，积累文言常识 2理解字句，培养学生文言文的阅读能力 教学难点： 1理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法 2理解诸葛亮统一中国的愿望，批判地继承他“鞠躬尽瘁，
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《出师表》教学设计.ppt
译文２ 皇宫中和朝廷中的官员，都是一个整体，奖善罚恶，不应该不一样。如果有邪恶不正、触犯法令的人和尽忠行善的人，应当交付主管官评判他们应得的惩罚和奖赏，来表明陛下公正明察的治理，不应当出于私情偏袒一方，使得内廷外府法度不一。 二、读第二段，理解分析 ①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是？ 严明赏罚。“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”； ②如何具体执行？ “若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏” ③提出怎样的劝诫？ “陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私” ④“内外异法”内外各指什么？ 内指“宫中”、外指“府中” 小结 提出应内外一体，赏罚严明的建议
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《出师表》教学设计.docx
《出师表》教学设计
《出师表》教学设计1
教学目标：
1、背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。
2、了解作者对后主提的三点建议。
3、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
4、了解“表”的一般知识以及“以”的用法。
教学课时：两课时
第一课时
教学步骤：
一、解题，导入新课。
《出师表》是诸葛亮写给刘备之子后主刘禅的一篇奏章。诸葛亮，复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时蜀汉丞相，是当时著名的政治家、军事家。
蜀汉建兴（后主刘禅的年号）五年，诸葛亮为了完成先帝刘备统一全国的大业，准备出师北伐。后主刘禅昏庸无能，平时国事事无大小，都取决于诸葛亮。诸葛亮为了消除北伐的后顾之忧，因此上这篇“表”，希
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《出师表》教学设计.docx
《出师表》教学设计
一、教学目标
1.学生能够熟练背诵并准确默写《出师表》，积累文中重要的文言实词、虚词和特殊句式，如“以”“于”“之”等虚词的用法，宾语前置、状语后置等特殊句式，提升文言文阅读能力。
2.了解“表”这一文体的特点，领会本文以议论为主，兼用记叙和抒情，融情于议论、叙述之中，以情动人的写作方法。
3.深切感受诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠君爱国情怀和高度的责任感、使命感，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重难点
1.?教学重点
理解文意，掌握重点文言词汇和句式，能够流畅准确地翻译课文。梳理文章结构，把握诸葛亮提出的三条建议，理解其对出师北伐的重要意义。体会诸葛亮对蜀汉的忠诚，
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出师表教学设计1.docx
“时空对话”沉浸式情境教学
一、教学目标
语言建构：梳理文言词汇与句式，理解文本核心内容。
思维发展：通过情境代入，体会诸葛亮的复杂情感与政治智慧。
审美鉴赏：感受骈散结合的语言美与抒情性表达。
文化传承：领悟“鞠躬尽瘁”的精神内涵及其当代价值。
二、教学过程
1.情境导入：穿越时空的邀请函
播放影视片段《白帝城托孤》，创设情境：“假设你是三国时期的蜀汉臣民，收到丞相诸葛亮即将北伐前的公开信——《出师表》，你会带着怎样的心情阅读？”
学生结合片段与历史背景，写下“第一印象关键词”，分组分享对文本的初步感知。
2.任务驱动：解密《出师表》的“三层密码”
密码一：政治智慧：小组合作梳理文中治国建议
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出师表-教学设计.doc
（一）情境导入
导语：今天我们来学习《出师表》，在预习这篇课文时，同学们提出疑问：为什么诸葛亮在表文结尾说“今当远离，临表涕零，不知所言？”今天我们就围绕这个句子来展开理解。
展示课件“今当远离，临表涕零，不知所言”。
【设计意图】在预习翻译的基础上，引出对关键句的解读，激发学生的思考。
（二）感知学习
1． 默读课文（1～5自然段）诸葛亮“言”了些什么？
同学回答问题，大致梳理文意。教师适时落实字词并板书要点。
教师引导学生：课文中摘引原句，说清楚诸葛亮所言的主要内容，语言要简洁明了。
要点：宜开张圣听；昭平明之理；宫中之事，悉以咨之；营中之事，悉以咨之；亲贤臣，远小人。
2．请把这几条意见
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《出师表》教学设计.doc
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《出师表》教学设计
第一课时
一、导入新课
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。（教师播放课文朗读录音，引导同学注意朗读时的语调和停顿。）
二、解题
1.什么叫“表”？这种文体有什么特点？一般内容和作用是什么？
明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有
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出师表教学设计.pdf
《出师表》教学设计
【教学要点】
１、领会诸葛亮提出的广开言路、 严明赏罚、 亲贤远小三项建议的进步性和借鉴
意义。
２、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
３、了解课文中的几种判断句式。
４、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
５、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。
【教学步骤】第一课时（新授课）
〖教学目的及要求〗
１、题解，了解本文作者及写作背景。
２、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
３、熟读课文。
〖教学重点〗
１、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
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《出师表》教学设计.pdf
《出师表》教学设计
《出师表》教学设计1
教学要点：
一、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远三项建
议的进步性和借鉴意义。
二、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
三、了解课文中的几种判断句式。
四、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
五、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。
第一课时
新授课
教学目的及要求：
一、题解，了解本文作者及写作背景。
二、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
三、熟读课文。
教学重点：
一、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
二、熟读课文c
教学难点：
题解，了解本文作者及写作背景。
教学过程：
一、导入：
唐朝著名
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《出师表》教学件.ppt
姓名 特长 好处 证明 工作 郭攸之、費祎、董允 皆善良忠实、志虑忠纯 先帝简拔留給后主之材 可裨补阙漏，有所广益 咨以宮中之事 推荐宮中贤臣 课文解说 (第三段) 姓名 特长 好处 证明 工作 向宠 性行淑均，晓畅军事 先帝称赞，众人拥戴 行阵和睦，优劣得所 咨以营中之事 组织勻称 事例 推荐营中武将 课文解说 (第四段) 亲贤远佞 以史为鉴 前汉 → 兴隆 后汉→ 倾颓 正反对比 史例 劝谏后主 不应重蹈后汉覆辙 课文解说 (第五段) 正反对比 史例 原文： 译文： 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 苟且保全。 苟全： 闻名显达。 闻达： 我本来
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出师表教学案.docx
课题：出师表 课型：新授课 课时序号： 授课教师： 一、学习目标：了解写作背景，识记生字和作者及相关文体知识，能正确、流利的朗读课文。掌握课文中的主要实词和虚词的用法。理解文中重点词语和句子的含义，理解分析文章内容。能背诵、默写课文。 二、重点：识记生字、作者。掌握课文中的主要实词和虚词的用法。理解文中重点词语和句子的含义，理解分析文章内容。能背诵、默写课文。难点：理解文中重点词语和句子的含义课时安排：6第一课时三、教与学过程：（一）创设情境，导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出
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出师表教学设计第一课时.docx
出师表教学设计第一课时
?一、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，如崩殂疲弊恢弘妄自菲薄引喻失义等。
-理解文中重要实词、虚词的含义和用法，如以于之等，掌握一些特殊的文言句式，如判断句、省略句等。
2.过程与方法目标
-通过反复朗读，培养学生文言文语感，体会作者的情感。
-引导学生借助注释和工具书，自主疏通文意，提高文言文阅读理解能力。
-学习本文以议论为主，融以叙事和抒情的表达方式，体会作者的耿耿忠心和殷切期望。
3.情感态度与价值观目标
-感受诸葛亮对蜀汉政权的忠诚以及他为兴复汉室所表现出的责任感和使命感。
-激发学生对古代仁人志士高尚品质的