《出师表》教学设计2.doc

《出师表》教学设计 教学目标 1.指导学生朗读，在理解作者情意的基础上，正确处理句中的语意停顿。 2.在反复诵读的基础上，划分全文结构，明确每一部分的意思。 3.反复朗诵诗文，感悟古人的遣词造句之美，从而领会“诚”的含义。 教学重点、难点 1.通过反复诵读，正确处理好长句之间的停顿，背诵全文。 2.讨论分析诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出的几条建议。 课时安排 两课时。 教学步骤 第一课时 一、明确目标 认真阅读“阅读提示”的内容，了解本文写作的背景，目的和全文主旨。 二、整体感知 刘备死后，刘禅继位，国事无论巨细，莫不取决于诸葛亮。 公元227年，诸葛亮认为伐魏的条件已经具备，但在内政方面，还觉得放心不下，因此临行前上《出师表》给刘禅，希望他亲贤远佞，修明政治，保证北伐成功，彻底完成“兴复汉室，还于旧都”的帝王之业。充分流露出忧心国事以及临行依恋的心情。 三、教学过程 1.自读“阅读提示”，了解下边几个问题： （1）“表”这种文体的一般内容和作用是什么？ “表”的一般内容是议论和叙事，往往有抒情色彩；它是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。 （2）本文是在怎样的背景下写的？ 本文写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。 （3）诸葛亮写本文的目的是什么？ 希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”计划得以实现。 （4）全文的主旨是什么？ 使后主刘禅认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室的大业”。 2.熟悉课文。 （1）教师范读。 要求：认真听读，注意字的读音。 （2）学生各自放声读两遍课文。 要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。 （3）请8位学生每人读一段课文（第8位学生读最后两段）。 正音 崩殂cú 侍shì卫 殊遇shū 陛下bì 陟zhì罚 臧否zàng pǐ 昭zhā 郭攸yōu之 费祎yī 以遗wèi陛下 裨bì补 阙quē漏 行háng阵 倾颓qīng tuí 苟gǒu全 卑鄙bēi bì 猥wěi 夙sù夜 咨诹zōu 遗诏yízhào 性行淑均xìng xìng shū jūn 庶竭驽钝shù jié nú dùn 斟酌zhēn zhuó 以彰zhāng 其咎jiù （4）读课后练习一中列出的长句子。 读读，议议——请学生说说每句话大意。 （5）齐读课文。 要求：读准字音和句中停顿，尽量读得流利。 四、总结、扩展 本节课着重介绍写作背景及写作目的，同时能朗读课文，消灭生字词，读好长句，为加深认识做书后练习一。 在能读熟的基础上，请找出课文中成语并把它写在读书笔记上，语文重在积累，想一想由这些成语还能想到有关的一些成语。 第二课时 一、明确目标 1.疏通文意，理解课文基本内容。 2.了解词的本义和引申义，了解“以”的用法。 二、整体感知 诸葛亮在这篇表文中，向刘禅提出了汉室复兴的建议，须亲贤远佞，同时，表示了自己“北定中原”、“兴复汉室”的决心，尤为突出的是作者在表文中叙述议论与抒情相结合，语言质朴真切，措词深浅合度。 三、教学过程 1.疏通文意。 方法：二人小组，对照注释逐句弄懂课文大意，将二人都不明白的语句画下来，待集体解疑。集体解疑，教师适当讲解，重在指导学生自己读懂语句的意思。最后，请几个学生每人讲一段课文大意；教师在学生译课文时，提出语句里的重点词语。 2.朗读课文。 要求：读出语气，思考：诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？他反复陈说的是哪一条？ 请班里一位朗读水平较高的学生朗读。 说明：借助注解串译课文大意，培养学生使用工具书和自学的能力。疏通文意后，再朗读一遍课文，利于了解全文思路，整体把握课文内容。带着问题听读，自然引入下一个教学环节。 3.理解课文基本内容。 （1）讨论刚才提出的思考题。 提示学生再读“阅读提示”。 （2）诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？ 共3条：①广开言路——“开张圣听”；②严明赏罚——“陟罚臧否，不宜异同”；③亲贤远佞——“亲贤臣，远小人”。 （3）他反复陈述的是哪一条？为什么？ 是亲贤远佞这一条。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行，而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。 说明：第2个问题，教师可作适当讲解，帮助学生理解。理解了这两个问题，就理解了基本内容。 （4）参看“阅读指导”划分全文结构，明确每一部分的意思。 说明：指导学生看“阅读指导”，对照课文划一划部分，概括每一部分的意思，起梳理全文内容的作用。 4.