小学四五年级数学同动同静教学设计.doc

通渭县寺子学区四、五年级数学下册“同动同静”模式教案设计 课题：四年级：小数的意义（一） 五年级：折纸 课时:：第一课时 备课人：韩彦荣 时间：2015.1.15 班级 四年级 五年级 优化补充 内容 小数的意义（一） 折纸 教学目标 结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，了解小数部分各数位名称及意义。 会正确读小数。 通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。 .能正确计算异分母分数的加减法。 初步渗透转化、建模等教学思想，提高学生解决问题的能力。 教学重点 通过实际的操作，体会小数与十进数的关系，理解小数的意义. 掌握异分母分数相加减法的方法。 教学难点 体会小数与十进数的关系，理解小数的意义 能够正确计算异分母分数加减法。 易考点 十进分数与小数的关系。 计算异分母分数的加减法。 易错点 十进分数与小数的互化。 分母不同，不能把分子分母直接相加减，必须先通分，然后相加减，结果要约成最简分数。 教学准备 一元，一角，一分，纸币或硬币若干。 卡片若干（写有1.11元或其他小数） 教具：多媒体课件。 学具：每人准备正方形纸片 教 学 过 程 同 动 教师示例：1一张一元、一张一角、一张一分纸币和写有1.11元的卡片。四年级学生探讨交流，五年级补充改正。 “一元中有多少个一角？一角是一元的几分之几？” “一角等于多少元呢？一分呢？” 教师引导学生理解，一角等于1/10元，1/10元可以写成0.1元，读作：零点一元，一分=1/100元=0.01元，读作：零点零一元。 “1.11元有几元、几角、几分？”“3角可以表示成多少元：3分呢？ 教师示例：两张一样大的正方形纸，一张对折成长方形，一张对折两次成正方形。五年级交流探讨，四年级参与交流学习。 长方形纸是大正方形的几分之几？小正方形是大正方形的几分之几？（1/1、1/4） “1/2+1/4等于多少？”学生首先可以猜测结果，然后分析算式的特点--异分母分数的加法。 探讨分析算理：A、1/2等于两个1/4，两个1/4加一个1/4等于三个1/4；B、组合两个小图形，恰好是大正方形的3/4；C、1/2+1/4、2/4+1/4=3/4；D、异分母分数相加，先通分母，后相加。 同 静 小组合作练习：课本第2页“用数表示下面途中的涂色部分” 探讨：把“1”平均分成10份，每份是几分之几？也可以写成多少？（1/10、0.1）.把“1”平均分成100份，每份是几分之几？也可以写成多少？（1/100、0.01）。 完成第2页其他练习题。 小组合作学习： 7/10-1/6= ？，先猜测结果，然后小组讨论，寻找解题方法。 独立练习，小组交流结果：“算一算，和伙伴交流你的计算结果”。 汇总交流：异分母分数运算的方法。 同 动 四年级：反馈练习结果，五年级进行指正点评。 把“1”平均分成1000份，每份是几分之几？也可以写成多少？其中的59分呢？ 小数数位与分数有什么联系？指名小组说一说在读写小数时要注意哪些？ 五年级：反馈练习结果，四年级认读其中的分数，了解分数的加减方法。 你是怎么计算的？用了哪些方法？ 总结异分母分数计算的方法。 作业设计 把下列分数改写成小数 4/10= 2/100= 1/1000= 21/100= 15/1000= 601/1000= 填空 1元=（ ）角 2角=（ ）元 2角3分=（ ）角=（ ）元 说一说 把“1”平均分成100分，每份是________(分数)，也可以写成_________（小数）。其中的23分是__________(分数数),也可以写成________(小数). 0.32元= _____角=______分 8角= ____分=_________元。 连线 2/10 0.1 1/10 0.23 23/100 0.03 3/100 0.2 五年级年级当堂检测题 （1）计算+时，要先（ ），转化为+，结果是（ ）。 （2）计算-时，要先（ ），转化为-，结果是（ ）。 计算 1/3-1/5= 2/7-3/8= 2/8+3/6= 1/5+3/7= 3.试一试 1/5+1/6+1/4= 1/2-1/4-1/5= 画一画 - = ____________ 板书设计