小学作文教学中激发作文兴趣的研究 结题报告.doc

小学作文教学中激发作文兴趣的研究 结题报告 课题名称： 徐州市侯集实验小学 徐守芝 一、课题研究的目的意义 作文教学是语文教学的重要组成部分，学生的作文是衡量其语文水平的重要尺度。新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。“兴趣”是最好的老师,“兴趣”是学生写作文的内在动力，“只有引发学生写作的冲动，才能充分调动学生的习作情感，使师生在愉悦的写作氛围中进行写作、传递与交流 。” 德国著名科学家爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师，兴趣和爱好是最大的动力。因此，关注作文教法，关注儿童生活、情感、情趣的转变是更新作文教学观念的关键，激发学生作文的兴趣，教师就要用真诚的情感投入到作文的教学之中。在满怀激情的抒发中享受成功的喜悦，使作文具有生命的活力。 兴趣是儿童对客观事物的体验，兴趣是儿童的创造性活动的动力。作文教学是教师引导学生利用语言表达能力进行创作的活动，是学生对客观事物的认识表达的综合过程。在这个过程中，学生首先要感受着各种新奇的信息，进行一系列思维活动，对客观事物的情感体验。浓厚的兴趣往往作用于创造活动，不但可以激发写作欲望、催动思维、生发想象，而且能深化认识、净化思想、美化心灵，增强学生对客观事物进行形象描述的效果。因此，在作文教学中，要明白兴趣教学的作用，注意积极地激发兴趣，并在实际中进行训练，提高学生的作文水平。 二、研究的内容 本课题研究的内容是研究如何激发学生写作文的兴趣,提高写作水平。 三、研究的方法 以实际研究为主,辅以文献调查、个案研究、实验总结等方法，边实践，边学习，边研究，边分析，总结出激发学生写作兴趣的经验。 1、教学研究策略： （1）创设写作情境，激发学生的写作兴趣。 （2）常写作文，让学生不再畏惧写作文。 （3）老师写“下水文”，引发学生写作兴趣。 （4）巧妙运用“迁移”，激发学生的写作兴趣 。 （5）抓住作文竞赛活动，捕捉作文机会。 2、研究方法： （1）调查法；调查学生现有的作文水平以及感兴趣的作文题材。 （2）文献分析法；广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，吸收良好的教育教学理论，以提高思想认识，借鉴他人成果，指导自己的研究设计。 （3）案例研究法；通过具体作文案例，寻找学生作文的难点，探究解决问题的方法并加以整理实践。 （4）行动研究法；坚持理论和实际研究过程相结合，将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的教育过程中去。针对作文教学中出现的问题，在研究过程中不断地探索、改进教育教学方法，培养学生的作文兴趣，探索有利于提高学生作文能力的方式方法。 （5）经验总结法；对研究结果等有效的方法措施及时地进行总结，以确保研究过程中的方案调整和顺利进行。 四、 课题研究过程中所读书籍 在课题研究过程中阅读的书籍与资料如下： 1、《小学语文课程标准》 2、《最后的圣人---陶行知》 3、《我的教育理想》 4、《爱弥儿》 5、《小学语文名师课堂深度解析》 6、《教师教学与写作》 7、《听窦桂梅老师讲课》》 8、网上相关作文教学资料 五、课题研究具体时间安排 本课题名称是小学作文教学中激发作文兴趣的研究,研究时间为2012、9月～ 2013、9月。本课题通过调查研究小学作文教学中存在的问题，找寻激发学生作文兴趣的方法措施，探索出一系列教学策略，全面提高学生作文兴致和作文水平。 （一）准备阶段（ 2012年09月～ 11月）研究准备，初步实施阶段 学习相关教育理论,新课程标准,如《教师教学与写作》《小学语文名师课堂深度解析》了解国内外相关课题动态, 了解学生的现有的写作水平及状态,考察学生的阅读水平,制定课题研究方案，上传研究方案、撰写教学随笔，读书笔记并上传到个人博客。 （二）实施阶段（2012年11月～2013年 6月）调查研究阶段 使用调查法，文献分析法，案例研究法，行动研究法，对学生的作文水平和发展方向进行调查，用问卷的形式调查学生的作文态度及想法，分析，总结，做出初步的研究方案，准备下一阶段的研究工作顺利开展。读书《小学语文名师课堂深度解析》、《教师教学与写作》、《听窦桂梅老师讲课》，撰写教育案例和教学反思。 坚持以学生为本，在研究过程中探索激发学生写作兴趣的方法及措施，并作出总结。通过研究获得第一手资料，把总结出的教学方法及心得体会整理成册，得出结论。 （三）总结阶段（2013年7月～9月）结题阶段 进行研究效果终结检测，对研究成果进行理论升华，广泛收集整理研究资料。读书《中外教育名家的教育智慧》，准备结题材料，总结研究成果，撰写结题报告。 六、课题研究成果及反思 （一）课题研究小结 自2012年9月进入课题研究以来，我严格按照研究计划，在课题研究的过程中不断地修改并及时完善课题