浅谈多媒体技术在小学英语-教学中的运用.doc

浅谈多媒体技术在小学英语教学中的运用 苏州市阳山实验学校 朱黎瑾 关键词：多媒体 小学英语 兴趣 当今世界，科技的发展可谓是日新月异，计算机处理技术的发展，更是一日千里。现代信息技术应用于学校教育、教学活动，可以大大提高教育效果，大面积提高课堂教学质量。其丰富多彩的教学内容，生动活泼的教学形式，极大的发展了学生的智力，激发了学生的学习潜能，提高了学生各方面的素质。 新《英语课程标准》中明确地提出了小学英语课程的任务：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。新《英语课程标准》把培养兴趣、信心、策略、习惯放在了首位，促进学生心智、情感、心理和精神协和发展。 根据交际法原则和英语课堂交际教学改革的要求，多媒体在激发学生兴趣、创设社会交际环境上起着积极作用。它更有利于在英语课堂上以学生为中心的大量交际活动的展开，充分体验教学过程的交际化，创造较自然的对话交际条件。多媒体技术在英语课堂教学的使用，是英语教学改革的要求，也是提高教学效率，最大限度体现学生自主学习的心理。在英语教学中合理运用信息技术，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围轻松愉快，给学生提供更多的语言实践机会。 一 、运用多媒体技术激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的认知主体作用 柏拉图说过：“兴趣是最好的老师。”小学生年龄小，注意力不集中，意志力薄弱，他们往往从自身的兴趣出发，以无意注意为主参与活动。外国学者在研究可靠学习发生的条件时指出：学生只能学到那些他们有兴趣的东西。在缺乏适当的环境、背景和铺垫的时候，学习不能发生。传统的课堂教学是“黑板+粉笔”，课堂教学显得枯燥单调，学生的兴趣往往不浓。教学中教师应善于激发学生学习的兴趣，并创造条件满足他们的兴趣需要。而多媒体计算机却能创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，将书本上的内容，以形象的形式表现出来，把生活的实景搬上课堂，既活化了教学形式，又活化了教学内容。为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，让学生更快地进入角色，产生情感体验，从而使学生在新奇的状态下积极参与活动，激发了学生学习的积极性和主动性，增强了学生的记忆能力和理解能力。 在上课的前几分钟，学生的心还游荡在课间那愉快的玩耍中。这时，学生如果能看到非常感兴趣的东西，注意力会很快转移到课上。多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文声音、图像一体化的特殊功能，很容易引起学生的注意。 因此，通过在“课前激趣”环节使用多媒体教学，能使学生的注意力很快从“课间”集中到“课上”，在身体上、心理上和知识上都做好准备，以便集中精力充满信心的参与教学活动。 学生的兴趣有了，气氛也就形成了，那么学生学英语的兴趣自然出现了。在教新知识前，让学生复习一下与新知识有关的旧知识是非常重要的。而导入新课是联系新知识与旧知识的桥梁，精心设计好导入新课这一环节，可为整个课堂的顺利进行打好基础。实践证明“良好的开端是成功的一半”。 例如，在复习动物单词时，我并没有直接给学生展示一些动物：monkey, tiger, panda, rabbit…的图片或教具，而是根据小学生的心理特点，设计了一个美丽的画面。学生的注意力一下子就被吸引到画面上来。这时树丛中传来动物的叫声，学生根据听到的声音，立刻说出动物的名称：dog, duck, cat, mouse, tiger, monkey, bird 等等。每当学生猜出一个动物（可用英语或中文说），这个动物就会出现在学生面前，并且和学生们对话，如：I’m a monkey .Good morning. How are you? What’s your name? 等。学生感觉与所学的动物距离很近，彼此之间像朋友一样。通过这种方式教学，为学生主动参与创造了有利的条件，利用学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的兴趣和“要学习”的动力，积极的参与到学习的活动中来。学生们既学到了知识，培养了能力，又培养了他们热爱动物、保护动物的良好的思想品德。 二 、多媒体辅助教学可以启发学生的英语思维能力，有利于他们对知识的获取和保持 各种教学媒体在教学过程中的作用各不相同，把多种媒体优化组合，动静结合，视听相兼，就能更充分的发挥各种媒体深刻的表现力和良好的重现力。多媒体技术就是提供这样的组合环境的现代技术，它所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。他们获得的信息量，比单一听教师讲课要多得多，不但有利于知识的积累和迁移，而且可以激发思维、指导思维、发展思维、训练思维、培养思维，使学生在展开充分的