《学前儿童科学教育与活动指导》—课程教案.docx

第1章认识学前儿童科学教育 教学内容 一、 学前儿童科学教育概述 二、 学前儿童科学探究的概述 三、 学前儿童科学教育的目标 四、 学前儿童科学教育的发展趋势 教学要求 【知识目标】 1 .学前儿童科学教育的概况 学前儿童科学探究的概况 学前儿童科学教育的目标 学前儿童科学教育的发展趋势 教学重点 1 .学前儿童科学教育的目标 2?学前儿童科学教育的发展趋势 教学难点 1 .学前儿童科学教育的目标 2?学前儿童科学教育的发展趋势 教学方法 讲授法、案例法 课时数 课时 教学内容 第一节学前儿童科学教育概述 一、科学的概念、本质与内涵 (-)科学的概念 (二)科学的本质 科学是知识 科学知识具有真理性 科学知识具有经验性 科学知识具有可重复性 科学是过程  （1） 科学知识的获得离不开科学探索的过程 （2） 科学不仅表现为结论的科学性，同时也表现为过程的科学性 科学是世界观 （三）科学的内涵 1 .作为探究与思维的科学 科学探究过程的四大基本步骤如下图所示。 观察提问通过观察发现H然界中各种未知的啦物和现 釦从而提出问题 观察提问 形成假设实验求证假设源于提出的问题?是对问题的?种简洁陈 述，试图解秤?种模式或侦测?种结呆 形成假设 实验求证 实验足对假设的种验证?通过实验，假设有可 能被证实，也冇可能被推翻 得岀结论 在对假设进行验证的宰础匕总结发现 并得出结论 作为态度与精神的科学科学态度与科学精神的具体内容如下图所示。 亦科学探兖中.按照客观出实认识书物?拙除个人偏见及其他姿索的影札同时，倾听并尊蕴他人总见，接受他人的 HM点，并及时修lEQYf观点 求实 科学迅求真理、强训实i正和科学推理。同石世何力物不断地发展变化，人们需 嬰以怀疑、批判的眼光看?待科学 怀疑 科学活动足水无止境地迫求真理的活动。科学的也础是创新，创新足科学的生命 和灵魂 追求科学的道路充淌无数的闲难和挫折.每项科学成果祁饱伶春科学家的无限艰 卒与不懈追求。因此，坚持足科学家的定贵耕神品质和学探究离不开科学家Z间 晾g 的紧密合作，随着时代的发展.科学的社会性越来越突出 作为知识与能力的科学科学知识的表现形式如下图所示。 合作1科学事实 科学概念 科学爭实是?切科学槪念产6 科学爭实是?切科学槪念产6和发展的 基础，是?种客观“在 科学概念是在科学半实的呈础卜.运川 虽观能动性在爭实与信息z间建王■缴 义的联系，将木质概括成概念 科学理论是对模梅和隐誠在能直接观察 到的现象外的现实的解释。科学理论不会 成为科学爭实，始终保持其暂时性科学理论科学模型是通过解释和整合佶息形成 的.适用I 科学理论是对模梅和隐誠在能直接观察 到的现象外的现实的解释。科学理论不会 成为科学爭实，始终保持其暂时性 科学理论 科学模型是通过解释和整合佶息形成 的.适用I■?解释?些特定的口然现彖。 科学模羽有助丁 ?将理论特征概念化 | 科学模型 二、学前儿童科学教育的含义与意义 （-）学前儿童科学教冇的含义 （二）学前儿童科学教冇的意义 学前儿童科学教育与社会发展 （1） 对学前儿童进行科学启蒙教疗，有利于他们成长过程中的科学学习，并为科学素质的早期培养奠 宦良好的基础。 （2） 对学前儿童进行科学启蒙教育，有利于激发他们对科学的特殊兴趣，为国家储备科学技术人才资 学前儿童科学教育与自身发展 （1） 有助于激发学前儿童的好奇心，培养其科学兴趣和探究周羽世界的积极态度 （2） 有助于帮助学前儿童积累早期科学经验、发展智力，并掌握科学探究的方法和技能 （3） 有助于培养学前儿童的主动性、自信心、独立性、创造性等性格品质 三、学前儿童科学教育的特点 学前儿童科学教冇的特点主要体现在教育目标、教育内容、教育过程、教冇方法和教育成果五个方面，如下 图所示。 目标的整体性和长远性 教肓 II标的整体性是指学前儿滋楼体索质的发展：长远性能为学前儿亜养成科 目标学的信念和获得科学的力法明備方向，不斷促进学就儿靈的全Ifn讨持续发展 内容的生活化和生成性 教育 教育内徑来源尸1鬲足现代教冇发展的巫人E势，在1：活中随机T成秤Y敬汗 内容 的内容并进行教冇.可以折导步丽儿审认识丫活过程的主动探究性 科学探允址学询儿就科学教育的核心?强训教师在教学实践中应耐心引 学前儿3S1L1 h探索? HMT-.独立思歐得出探究结果 教育 过程 组织方式的灵活多样性 集体.小组和个別探究相结介.鼓励学就儿童主动琴与备种形式的科学探究活动? 除此Z外.还应在学询儿蛍的Fr常工活中曲入料学教A\iljl充分认识到科乍就在身 教育，边 方法 结杲的经验性 教育结果的经荻性强调学就儿厳亲身经历探究的过程?不新获得和枳崟科学 成果经验?而不是让其同化」也说出科学概念 1.2.3.四、当前国内学前儿童科学教育存在的问题