用爱点亮学生心灯.docx

用爱点亮学生心灯　　苏霍姆林斯基曾说：“教育是人心灵上最微妙的相互接触，如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任感的、善良而坚定，温和而严格、热爱美好事物而仇视丑恶行为的真正公民，我们就应该真诚对待他们。”作为班主任的我努力为每个在此经过的孩子，献出一片爱心，点亮一盏心灯，以照亮他们前行的道路。　　一、尊重唤醒信心，帮助学生找到前行的方向　　爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”其实每一个学生都有强烈的自尊心。而学生的自尊心是一个人要求受到社会和集体尊重的感情。自尊心和自信心是学生进步的动力。　　因此，我特别注意去观察他身上的积极因素，抓住“闪光点”及时表扬他好的思想苗头和行为，如：课堂上思维敏捷，发言的角度独特，尊敬老师，为人坦诚等等，让他知道在老师的眼中自己和其它同学一样，都是很棒的，以此来激起他的自尊心，逐步唤起他追求进步的渴望。有一次我跟他说，在学习上，你各方面素质都很优秀，只是你懒于动笔。只要以后自己注意一下，你一定可以进步的非常快。后来在和家长交流的时候，他的家长告诉我，孩子知道自己只是动笔少这一点不太好，感到非常有信心，还说一定要改掉这个不足，争取更快的进步。　　二、宽容相待，让自己成为学生心灵天空的阳光　　一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。　　教育需要一定的宽容。宽容中的信任和等待，有时比惩罚还起作用。学生有时候并不是存心做错事，而是出于无知、幼稚或不小心，这时作为老师就要给予充分理解和宽容。等待学生自己认识错误，改正错误，这样最终的教育效果可能会更好。　　因此，当他课堂上做小动作或者自习管不住自己又走神的时候，我大都用宽容之心来对待他，不当场批评他，而是在他身边站一站。他马上就能意识到自己的错误，下课的时候主动找我承认错误。现在他的课堂纪律也越来越好。　　三、爱心倾注，让阳光洒遍每个孩子的心灵　　心理学家威廉塔姆斯说：“人性最深刻的原则就是要求别人对自己的关心。”任何一个集体中，程度都不可能划一，那些步子稍慢的人，更需要教师的关注和爱心。砂砾中的黄金，需要重复上千次的洗炼才能得到；美丽的玉佩，需要精雕细琢才能诞生。　　也有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”爱心是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。因此，我尝试着用爱心待他，用真诚待他，走进他的内心，成为他心中可亲可近可以推心置腹无话不谈的朋友，从而顺利达到教育和引导他的目的。　　在漫漫的求索与执著进取中，用自己朴实无华的真情见证热血无悔的青春，满怀挚爱留下一串串坚实的脚印。人生漫漫，流水年华，在班主任这个平凡的工作岗位上，我将继续兢兢业业,无私奉献，时时刻刻做学生心灵的耕耘者，用爱点亮学生的心灯。　　苏霍姆林斯基曾说：“教育是人心灵上最微妙的相互接触，如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任感的、善良而坚定，温和而严格、热爱美好事物而仇视丑恶行为的真正公民，我们就应该真诚对待他们。”作为班主任的我努力为每个在此经过的孩子，献出一片爱心，点亮一盏心灯，以照亮他们前行的道路。　　一、尊重唤醒信心，帮助学生找到前行的方向　　爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”其实每一个学生都有强烈的自尊心。而学生的自尊心是一个人要求受到社会和集体尊重的感情。自尊心和自信心是学生进步的动力。　　因此，我特别注意去观察他身上的积极因素，抓住“闪光点”及时表扬他好的思想苗头和行为，如：课堂上思维敏捷，发言的角度独特，尊敬老师，为人坦诚等等，让他知道在老师的眼中自己和其它同学一样，都是很棒的，以此来激起他的自尊心，逐步唤起他追求进步的渴望。有一次我跟他说，在学习上，你各方面素质都很优秀，只是你懒于动笔。只要以后自己注意一下，你一定可以进步的非常快。后来在和家长交流的时候，他的家长告诉我，孩子知道自己只是动笔少这一点不太好，感到非常有信心，还说一定要改掉这个不足，争取更快的进步。　　二、宽容相待，让自己成为学生心灵天空的阳光　　一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。　　教育需要一定的宽容。宽容中的信任和等待，有时比惩罚还起作用。学生有时候并不是存心做错事，而是出于无知、幼稚或不小心，这时作为老师就要给予充分理解和宽容。等待学生自己认识错误，改正错误，这样最终的教育效果可能会更好。　　因此，当他课堂上做小动作或者自习管不住自己又走神的时候，