转化后进生经验材料.doc

转化一名后进生比培养一名一中生更重要 润城中学 王光明 《转化一名后进生比培养一名一中生更重要》这句标语自从在我校挂出之后，曾一度引来社会各界的质疑：润城中学能做到吗？他们是不是在作秀？但是，经过多年的实践证明，他们确实做到了，而且做的很好，下面我就对我们学校的一些具体做法和成果进行一下总结： 一、树立正确的办学理念、做有良心的教育工作者 学生有优生、中等生、后进生之分。教师乐教优生、厌教后进生，这是应试教育留给素质教育的后遗症。乐教优生，对之关怀备至、热情有加，既为国家培养了人才，又为学校增添了荣誉，这是值得提倡的；但厌教后进生，对之漠不关心、麻木不仁，既有悖我国的教育方针，又不符合素质教育的要求，更是对人民的犯罪，这是不足取的。 而且转化后进生工作不到位，很可能造成后进生队伍不断扩大，有些后进生还会出现从量变转化到质变的现象，给我们的教育工作带来负面效应，给我们的社会也埋下了不安定的隐患，所以我们润城中学对转化后进生工作十分重视，把转化后进生工作提高到学校重要日程工作中来，并成立了后进生转化领导小组，由校长亲自任组长，校委会成员为组员，每人承包2—3名后进生转化工作，对于其他任何一所学校所淘汰的后进生，不论什么原因，我们润城中学来之不拒，照单全收。决不让一个后进生流入社会，走向犯罪道路，这也是我们润城中学为什么要树立《转化一名后进生比培养一名一中生更重要》的办学理念，因此，慕名来我校的学生有来自于三中、北留、周村、沁水、高平、矿务局等地的。 二、面向全体、促进公平 教育活动中，教师遇到的后进生大抵有三种类型：一是能力型。能力型的后进生，一般表现为接受知识能力不强，经年累月，课听不懂，作业也无法做，这样自然就走进了后进生队伍。二是行为习惯型。行为习惯型的后进生时常表现为好动、贪玩，爱惹事生非，搞恶作剧，上课精力不集中，作业经常拖欠，且书写马虎，学习自觉性不高等现象。三是品德型。品德型的后进生往往表现为思想消极不健康，有不少恶习，如小偷小摸、早恋上网、打架斗殴、要钱要物、抽烟喝酒、离家出走、有意破坏公共财物，与校外不良青年有染。品德型的后进生往往是由能力型、行为习惯型的后进生转化而来的，当然这里也不排除有来自于家庭方面的原因，比如父母离异的、父母在外打工孩子在家留守的等等，往往这类学生的破坏性较大，对家庭、学校和社会的影响不可低估。所以我们在重视品德型后进生教育转化的同时，更要重视能力型和行为习惯型后进生的转化工作。 对于能力型的后进生，我们学校采取了分层次教学，分层面作业。日常授课，“优生吃不饱、后进生吃不了”的现象时常困扰着教师。培优补差实在是弥补这一缺憾的好办法，但分层次教学、分层面作业也不乏它的优势。教师可根据学生的实际情况备不同要求的课，设计不同要求的作业。也可安排老师同时上不同要求的课，让学生根据自己的实际情况自主选择。 另外，我们学校彻底改革以前的教学成绩的考核办法，把每班每科的学生成绩低分率算入教师的考核成绩，极大地提高了每位教师对转化后进生的积极性。 三、严爱相加、以爱为主 俗话说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。例如：198班的张杰同学，由于小时候大脑受伤，智力严重受损，还有一些与同龄人不相符的不良习惯，连上下学都得家长象接幼儿园学生一样天天接送，就是这样的学生，本是送往特殊教育学校的，但我们的班主任成伟老师坚持把这个学生要留到自己的班里，对其悉心照顾、关心备至，今年终于在我校顺利毕业。还有207班的孔泽宇同学，由于性格内向，与人交流障碍，刚来润城中学的时候，星期天在家离家出走，本来与我们学校没有关系，但是我们学校知道之后，和家长一样急在心里，马上行动，杨校长亲自带队，全体校委会成员分路出动，连续找了三天三夜，最后在北音村后山上一个废弃的窑洞中找到，找到之后，孩子已经饿的奄奄一息，现在这位同学不仅习惯很好，而且学习也在蒸蒸日上，由后进生进入到优生行列。还有204班的殷俊同学，来自于泽州县某学校，由于行为习惯不好，还与社会青年有染，去了多所学校都被拒绝，我们学校的杨校长听说之后，主动要回我校，刚开始这位学生嫌我们的学校管的太严，回去告诉家长说在润城中学上学“使晃得”不想来上，杨校长又亲自登门拜访做工作，经常给予其帮助和关爱，现在这位同学已坚持上了一年多，而且学习成绩也在不断进步。205班的于朝晖同学犯了错误害怕老师和家长联系，把家长手机中班主任老师的电话号码拉入黑名单，逃学到晋城打工，被我们学校的一位老师碰到，主动劝说，给其买车票，让其回家上学。因此可见爱在教育过程中的潜移默化的影响是十分重要的。 四、多管齐下、重在转化 严格要求，激发情趣；“没有规矩，不成方圆”;多树立正面典型，少立反面靶子.教师教育学