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后进生转化措施8篇.docx

发布:2019-02-28约1.06万字共16页下载文档
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  《后进生转化措施》   后进生转化措施(一):   (一)培养学习兴趣   兴趣是促进其自觉学习的原动力,兴趣是最好的老师。如果对学习产生浓厚的兴趣,他们自然就不会把学习当苦差事。我们经常看到,孩子对电脑很有兴趣,他们自然就不会把学习当成苦差事。我们经常看到孩子对电脑很有兴趣,他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。因此,应时不时寻找发现孩子的兴趣所在,并加以引导和培养,促进其进步。   (二)善于捕捉闪光点   鲁迅先生有句话:教育是根植于爱的。教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼,一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。如对成绩不好但劳动用心的学生,在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报,并对其努力和成就予以肯定和赞美。总之,要善于发现后进生身上的闪光之处,并在适宜的机会给予肯定和鼓励,使其获得自信信,并逐步把兴趣迁移到学习中去。   (三)活跃课堂气氛,令其参与其中,激发学习兴趣   在课堂上优先对待后进生,尽量多把信任的目光投向后进生,用眼神鼓励他们回答问题。教学依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时,给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时,投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬,让他们体验成功、体验取得进步的喜悦,大大加强其参与课堂教学的意识,提高学习兴趣。另外,上课速度适当放慢,让后进生感到能跟上教学进度,后进生是班群众组成部分,教学效果应当追求全班整体效果,顾及其反应。如讲重点资料时,切实做到放慢速度,并尽可能重复一二次,给其充分思考时间,诱导他们用心思维,让其真正掌握知识。   (四)从起点看进步   教育者对后进生所取得的点滴进步都应给予肯定和赞赏,不可因教师过高期望学生没有到达而训斥、否定他们。对其转化要有时间上的宽容。不仅仅要关注当前的状况,还应重视其成长的过程和变化。如一位后进生数学常考四十多分,这次得了六十分;而令一位学生常考八十分,这次得了九十多分,显然那位后进生进步更大。这就要求教师在评价中不应只表扬高分的学生,更应看到后进生在努力过程中所取得的进步。   (五)建立互助小组,体验成功滋味   同龄人之间的影响也是极为重要的,大部分的孩子效仿性极强,只要有一个好的榜样在身边,就会产生期望变好的内在动力,逐渐喜欢学习起来。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意将好差生搭配起来,建立互助学习小组,有难互帮,让学生学会自学主学习,感受合作学习的乐趣,使学生学会交流,让其在和谐简单气氛中学习。作业、考试成绩设立进步奖,由于分配到每个小组,因此可让全班同学看到他们的进步,让他们也觉得很光荣感到学习的快乐等。这样切实有效的帮忙,使得他们透过努力也可实现目标,尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力,不断进步。   后进生转化措施(二):   后进生转化措施   一、挖掘闪光点,帮忙后进生建立自信   自信心是人性的顶峰,激发学生的自信心是教育工作的头一条金科玉律,他形象地指出:对待自信心要留意得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。要树立自信心,离不开老师的尊重、信任和关爱。后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。教师只要善于捕捉他们身上的闪光点,表现出欣赏的态度,用心肯定的评价,能大大提高他们的自信,使他们认为自己是一个有潜力的人,是一个我能行的人。从而增强了学习用心性,把精力集中在学习上。   1、许多老师对后进生,往往带着有色眼镜去看待他们,把他们看作一成不变的顽石。但如果我们能够变换一下角度,让他们身上的缺点移一下位置,你就会发现,某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。比如:在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学,你让他在舞台上露一手,你会发现原先的缺点却变成了他的优势,闪烁起光芒来;平时爱吵嘴、爱打骂的同学,你让他试着管一管班里的组织纪律,他也许会大胆工作,并在工作中不断地约束自己,缺点逐渐变成优点。   2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点,我们不妨把眼光向后移一移。看一看以前他以前有过哪些优点,取得哪些成绩,如获过什么奖,做过什么好事,甚至小到某一次作业得过优,某一次活动受过表扬。这些光荣历史老师都能够在全班同学面前有意渲染。挖掘他们当年的闪光点可赢得同学们的青睐,更能树立他的信心,鼓励他奋发向上。   3、后进生往往隐含许多特长,他们有的擅长体育活动,有的喜欢文艺表演,也有的喜爱写作、绘画等等,教师只要善于给他们展现特长的机会,突出他们某一个不被人注意的优势,以此在同学面前树立新形象,并以此作为各方面进步的扩散点。如平时学习成绩
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