后进生转化计划及措施.doc

2010年学困生转化计划及措施 一、指导思想 为了进一步实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康、和谐发展，提高教育质量，根据本段的实际情况，做好学困生转化工作。 二、学困生转化工作领导小组 组 长：赵殿芳（政教主任） 副组长：罗艳勋（七年级级主任） 崔广甫（八年级级主任） 杨耀伟（九年级级主任） 王东要（副主任） 卜会军（副主任） 成 员：各班班主任 三、工作目标 1、力争学困生转化面达到80%； 2、九年级毕业考试合格率达80%以上； 3、培养学困生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯； 4、七、八年级各科成绩合格率达75%以上。 四、我校学困生情况分析 学困生比率占全校30%左右，学困生的特点主要表现： 1、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃； 2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。 3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。 4、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。 学校学困生产生的主要原因有： 1、学生本身素质差，不求上进，觉悟低。 2、家庭的不良影响和社会的不良影响。 3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。 4、学困生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年，事实上，学困生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个学困生的转化工作。 工作措施与方法： 1、动之以情，消除戒备心理。 消除戒备心理的唯一途径是教师对学困生爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得“亲其师而信其道”。 2、尊重信任，平等对待是转化学困生的关键。 （1）对学困生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”； （2）让学困生获得成功； （3）让学困生充分发展自己的才能。 3、晓之以理，增强学困生的分辨是非的能力。 通过开讲座，看教育录像，纠正他（她）们认识上的偏差。 4、坚持正面教育，关心爱护学生。鲁迅先生说：“教育植根于爱，爱是教育的前提。”作为教师应该主动关心爱护学困生，尊重学困生，在生活上体贴细心，在学习上帮助提高，并用“发展”的眼光看待学困生。 5、教师要树立正确的转化观念。 （1）成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功 （2）正确的成材观：树立学生成才的多元化思想 6、各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法。教学过程要分层渐进，以创造成功机会，促使学生主动参与活动为核心，改革教育方法。 五、主要工作安排 1、由政教处组织年段长对学困生摸底和结对子； 2、针对学困生进行建档和跟踪了解； 3、针对学困生行为习惯差，进行行为习惯讲座； 4、针对学困生法制观念淡薄，进行法制系列讲座； 5、针对学困生心理障碍严重，进行心理咨询活动； 6、针对学困生学习目标不明确，进行学习目的教育。 五、几个要求 1、每周找学生谈话一次； 2、每月对学生的学习方法指导一次； 3、每月家访或走访一次； 4、每月与班主任反馈交流学生成长情况； 5、每学期要写200－1000字学困生转化心得体会； 6、要填好相关表格（要求每个班主任带两名学困生、科任教师带一名学困生） 六、奖励方法 1、每学年每年段评出数名学困生转化突出的老师； 2、对突出的教师可在评优评先中给予优先考虑。 三家店一中 2010年3月 2010年学困生转化工作总结 学困生是指班级中某些方面（如学习成绩、智力、思想品德、人际关系、社会适应性等）落后于其他同学的学生。这类学生虽为数不多，但对班级和个人的发展影响不小，直接影响到班风、校风。学困生的转化工作历来是学校极为关注的问题，对于教师来说，更是任重道远。因为转化学困生是一项艰巨复杂的工作，需要教师有一定的耐心。这是教师特殊的使命感、责任感时刻鞭策着我不断地探索、揣摩学困生转化工作也收益匪浅。 我们不难发现，通常的学困生分为三大类：一种是纪律观念强，热