不规则图形的面积估算方法.doc

第 二 单元 课题 不规则图形的面积估算方法 课型： 新授 课 第 1 教时 总第 个教案 上课时间： 教学内容 第22例11以及相应的练一练，完成练习四第9题 教学目标 1.会用数方格的活动估计不规则图形的面积,通过实践活动进一步巩固不规则图形面积的估算方法。 2.促进学生进一步提高应用所学知识解决问题的能力。 教学重点 会用数方格的活动估计不规则图形的面积。 教学难点 促进学生进一步提高应用所学知识解决问题的能力。 课前准备 挂图 学情预判 1.不知道采用哪种方法估算,休会不出估算的方法不同答案也就不同。 2.估算时只要先一种方法就行,可能有学生把多种方法混在一起。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、先学探究 先学提纲 1.下面是某自然保护区一个湖泊的平面图（每个小方格表示1公顷），你能估计这个湖泊的面积大约是多少公顷吗？ 我的估算方法： 。 估算结果是（ ）公顷 2.在数学书119页上的方格纸上描出自己手掌的轮廓线。采一片数叶把它的轮廓也描在方格纸上。 二、交流共享 1.规范估算的方法 (1)学生在小组里说说自己是怎么估算例题图的面积的。 (2)汇报: 方法一:只数整格的,实际比数出的结果要大一些。 方法二:整格的和不整格的全加起来,实际面积比数出的要小些。 方法三:不是整格的当半格数,再与整格的加起来。 (3)优化方法 方法一和方法二是一种范围。 方法三的答案比较接近。 2.学生完成练一练 (1)第一题师引导 A.小组内先数出这片叶子的范围: ( )～( )之间。 先组织学生数整格的是多少年来,再组织学生数不整格的是多少与整格的加起来。 B.不整格数除以2加上整格数。 (2)用数方格的方法估计自己手掌的面积,每个的估算结果应该有所不同。 三、反馈完善 1.估计你采集的树叶的面积，然后在小组内说说我是怎么估算的。 2.思考题 (1)引导学生算出每个小正方形的边长 32÷4=8(厘米) 32÷8=4(厘米) 32÷16=2(厘米) 再算出每个小正方形的面积:64,16,4平方厘米 (2)数方格估算面积,分析哪个图中估计到的得数更接近实际面积? 3.读一读“你知道吗” 四、全课小结 你觉得怎么用数方格的方法估算面积？ 五. 作业： 内：《补》P 外：《课课练》P 六. 板书： 不规则图形的面积估算方法 方法一:只数整格的,实际比数出的结果要大一些。 方法二:整格的和不整格的全加起来,实际面积比数出的要小些。 方法三:不是整格的当半格数,再与整格的加起来。