課程大綱撰寫研習手冊.pdf

銘傳大學 教學暨學習資源處 課程大綱撰寫 研習手冊 Teaching? ? Development? ? ? 2? ? 頁? 2?/? ? 32? 目 錄 前言4 壹、認識課程實施與品保機制 5 一、課程基本資料6 二、課程描述6 三、學習目標7 四、學習成果9 五、課程綱要10 六、課程目標與系核心能力的對應關係 10 七、教學大綱 (Syllabus) 範例 11 參、評量設計19 一、 評量的本質 19 二、 實務操作 19 肆、教學指南20 一、教學的定義20 二、教學的方法20 三、教學的技巧23 ? ? 3? ? 頁? 3?/?32? 伍、相關表件說明25 一、作業紀錄表25 二、考題記錄表25 三、成果與教師課程自評報告26 四、期末問卷26 陸、校園教學資源27 一、圖書館27 二、moodle教學平台28 三、銘傳大學網路教學資源29 柒、附件31 一、銘傳大學課程大綱格式31 捌、Q A32 ? ? ? 4? ? 頁? 4?/? ? 32? 教育的秘訣在於尊重生命。 ＜ 愛默生＞ ? 前言 在整個追求教學卓越的過程中，課程設計的良莩與實施的成效，扮演著最基 礎且重要的角色。唯有透過課程品質管理的機制，將教學的卓越化落實到最底層 的課程層面，以追求不斷的自我改善，如此卓越教學的境界才有可能達到。良好 課設是從完善的課程規劃與評量設計著手。本手冊闡述課程品質管理的精神，並 簡述課程大綱撰寫的基本原則，期能對所有擔當此教學神聖使命的教師有所助 益。 這本研習手冊的產生並不是要變成教師們施教的規範或唯一準則，進而成為 教師施教的束缚。如何讓教師在穩健的教育理論基礎上，能夠發展並發現教學的 樂趣, 才是這本手冊的最大目的。希望這本手冊呈現的是給非教育體系出身的老 師們了解到，教學也是一件值得好好規劃的事情。因此，手冊中所提的各種填寫 項目的目的應該是要幫助老師們建立發展課程的基礎，讓老師們在這樣的基礎之 上，能夠自由揮灑他們的教學天空。 感謝教資處的秀梅還有逸臻的努力，促成了這本手冊的誕生。我深信目前的 版本還無法達到我們預想的境界, 這還有賴諸位先進共同的努力與協助才可能 做到。 王豐緒 2008/1/8 ? ? ? 5? 頁? 5?/?32? 教育的目的不是在於製造機械，而是在造成人。 ＜羅素＞ 壹、認識課程實施與品保機制 本校課程實施機制於每學期開始之前，所有授課科目的課程大綱均須由授課 教師按照系定標準格式，依據專業填寫相關資訊之後，交付相關學程委員會或逕 交課程委員會討論並獲得系務會議的通過。之後，授課教師得依據該課程之授課 大綱，依據自己的教學策略與評量設計，撰寫授課進度表並上網公佈，以利後續 選課作業與授課之進行。此外，某些系所尚規定每週授課之後，教師須撰寫教學 日誌，紀錄上課摘要，並上網公佈以便老師日後撰寫自評報告參考之用，同時學 生也可以隨時查詢上課紀錄。 每學期中，各系所可進行教學反應問卷調查，資料則提供給老師做即時問題 改善的參考。本校則會在期末進行期末課程滿意度問卷調查；同時某些系所也會 請教師撰寫課程自評報告，針對該學期課程實施之優劣狀況提出經驗分享與改善 建議。學生問卷資料反應同學對課程的意見，教師課程自評資料則可反應教師個 人對課程的意見，兩者可達相輔相成的效果。所有問卷資料（或包含教師自評資 料）將提供給相關學程委員會或逕交課程委員會參考後提出課程改善建議案，最 後統籌交付課程委員會召開課程設計改善會議做成建議案結論。課程設計改善會 議做成之建議案結論則交由系發會（有關系目標與核心能力修訂者）或者逕交系 務會議討論通過（有關課程結構修改者）。 圖 1-1: 本校課程品保機制 教師聘任 系評 院評 校評 課程委員會 學程委員會 撰寫授課進度表 （上網公告） 期中教學反應 問卷調查 課程自評 報告 撰寫上課日誌 （上網公告） 正式授課 期末課程滿意度 問卷調查 撰寫課程大綱 （上網公告） 課程分派 ? ? 6? ? 頁? 6?/? ? 貳、課程大綱的撰寫 課程大綱是課程的精神要旨，也是引導學生學習的重要綱領，所以用心撰寫 課程大綱，應是教師作好課程品保的第一步。課程大綱的撰寫可包含(1)基本資 料 (2)課程描述 (3)學習目標 (4)學習成果 (5)課程綱要以及(6)課程目標與系核 心能力的對應關係。 一、課程基本資料 基本資料的內涵可以包括：(1)科目名稱, (2)科目代號, (3)開課年級, (4)學分數, (5)必選修, (6)每週授課時數，以及(