教育教学论文 信息技术在初中地理教学中的应用现状分析及对策.doc

信息技术在初中地理教学中的应用现状分析及对策 ——以晋中市榆次区部分中学为例 摘要：在当今信息化时代，教育教学的信息化和网络化是未来教育的必然趋势。本文通过调查对信息技术在初中地理教学应用存在的问题及运用效果进行了总结分析，并对问题提出了相应的解决对策。 关键词：信息技术；地理教学；应用现状；对策 一、研究背景 21世纪是一个信息化时代。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。全市教育城域网基本实现 这意味着广大在这条信息化的“高速公路”上，可以享受到优质、丰富的教育教学资源。但是教师的现代教育技术能力如何信息技术的应用状况怎样 24.5 48.1 教学资源 A.学校建有教学资源库 B.学校购买有网络教学资源 C.学校购买有其他教学资源 D.没有 11.6 17.6 23.4 47.4 调查结果表明，调查分析结果说明大多数学校注重对教学硬件设备的投入，但学校在软件方面的建设跟不上。 虽然所有城乡中学每个教室都配有多媒体教学设备，并且接入教育城域网，实现了教室信息化网络化教学磁带、教学光盘、课例光盘等电教音像资料 图1 有关教师会使用的教学软件的调查结果分析图 地理课程的性质决定了地理教学最需要信息化教学手段的辅助，地理课程的地域性决定了地理教学需要大量的地图和图片展示地理事物的空间分布、空间结构和空间差异，需要大量的动画来演示地理事物的空间运动和空间变化规律；地理课程的综合性要求地理教学要有大量的示意图或动画来揭示或演示地理原理和地理成因；地理课程的生活性要求地理教学需要一些视频创设生活情境；地理课程的思想性要求地理教学需要一些视频和漫画揭示当今存在的人口、资源、环境等问题，这就要求地理教师要有很高的信息素养，掌握专业的绘图软件、图片处理和动画制作等技术。而实际上就像图1所显示的，绝大部分地理老师缺乏相应的信息技术能力，他们只会运用简单的教学软件，对与地理密切相关的绘图软件并不熟练，有些甚至可以说闻所未闻，更何况使用软件制作课件进行教学。可见，地理教师的信息素养低也是导致信息技术有效运用的原因之一。 （五）信息技术在初中地理教学中运用的效果良好 图2 学生对信息化课堂教学的态度 图3 学生对信息化课堂教学效果的评价 图2说明几乎所有的学生都喜欢运用现代信息技术的课堂。初中生喜欢新鲜事物，电教媒体的使用利用符合他们的心里需求。比如多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，能够激发学生的学习兴趣；再如基于网络应用的学习突破时间、空间的限制，学生可以根据自己的实际情况富有个性地学习学生沉溺于网络计算机在使用时会产生大量辐射，对身体有害，而且长时间的看着电脑屏幕，有损我们的视力应用信息化教学会接触到网络，如果学生沉迷网络，会浪费大量的时间和精力习惯性的上网搜索资料，对网络有强烈的依赖性。传统教学的基础上恰当选用现代信息化手段充足且先进的硬件设备是信息技术应用于教学的基础和前提要有多媒体的网络教室基本满足教师信息化教学的需要软件资源提供课件教学素材和教学软件等教学资源保证教学中信息的方便获取。包罗万象信息技术并不能完全取代传统的课堂 施晓伟 王林 王晓清技术在高中地理教学中的应用调查研究?? [2]李淑梅 信息化技术在高中地理教学中的应用? [3]李书敏 多媒体教学在地理教学中运用的原则新课程 2007年08期池州学院学报 2010年03期 型 类 校 学 备 配 施 设