低年级识字教字初探.doc

低年级识字教字初探 《语文课程标准》指出，要让学生大量识字以便提前阅读，这一理念让我们低年级语文教师感到压力。一二年级语文教材要求学生认识1600—1800个汉字，这对刚入小学的孩子来说实在是一件难事，我长期在初小工作，年年接一年级，岁岁教二年级，在严峻的识字教学任务面前，使我不得不做一些尝试和探索。 一、借助拼音识字 一年级学生学完汉语拼音，力求一个已学音节就出现一个常用的简单汉字，在把汉字组成词语，由浅入深，由少入多，在把汉字带到一定的语言环境；在儿歌﹑句子中让学生理解接受。循序渐进，让学生熟悉掌握。 二、图文结合﹑形象识字 根据低年级学生年龄小，记忆力差，在识字教学中，尽量采用直观教学，利用图画﹑实物教学生认识汉字，如教“花”“米” “苗” “瓜”等汉字，不仅采用图片，还利用实物观察让学生对所学汉字留下深刻印象。 三﹑游戏识字 在一、二年级学合体字时，可以将合体字的部件让学生作“找朋友”组合汉字，如“地”“鸡”“蝈”分为“土”“也”“又” “鸟”“虫”“国”写在卡片上，将学生分为两组，让甲组学生拿部件问：“我的朋友在哪里？”乙组同学拿着相应的部首回答：“你的朋友在这里。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好玩好动地心理特点，而且能使学生注意持久、稳定，我在教学中经常采用“欢乐对对碰”“开火车”“邮差送信”等游戏方法进行教学，通过喜闻乐见的方式，帮助学生在不知不觉中识记汉字，培养了学生的识字乐趣，提高了识字效果。 四、激趣识字 “兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生才会主动愉快地学习，才能在课堂发挥主体作用，低年级儿童爱猜谜语，我就把有些字编成谜语，例如，教“金”字，我编成谜语：“一个人，本姓王，口袋里装了两颗糖”，教“秋”字，编成谜语，“半边绿，半边红，红的怕雨，绿的怕虫”，通过猜谜语来巩固所学汉字，既调动了学生的积极性又可以通过谜语培养了学生的逻辑思维能力，且根据字形特点，用谜语识字，更能激发学生兴趣，活跃学生思维。 “顺口溜”这种形象化的语言也是比较受学生欢迎的一种形式，让学生在兴趣盎然、轻愉快的气氛中掌握生字。 五、开展竞赛识字 根据学生争强好胜，自尊心强，爱表现的特点，在教学中赛一赛评一评，使学生生产一种愉快的情感体验，最大限度的调动学生积极性，增强克服困难的勇气，增添学习语文的兴趣，如教偏旁相同的字：“树、桥、棉、村”等字时，赛一赛看谁速度快，我评他为“识字小能手”，教“眼、耳、口、鼻、腿、脚”等字时，先让学生见字做动作，在将字卡贴在相应的位置，最后评一评哪组最棒，奖励小红旗一面，在激烈的竞赛中，学生情绪高，学得活泼，记得牢固。 六、比较识字 为学生把形近字分得清，记得牢，我带领学生把字形相近的一些字，认真观察辨别，找出形近字之间的细微差别，在对比中区分字形，记住汉字，如教“晴”“睛”“情”“请”“清”就可以用比较的方法。识字教字是一项艰巨的教学工作，教师只有在教学实践中，激发学生新兴趣，不断总结，积累和探索识字教字的方法，才能起到事半功倍的效果。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　汉阴县城关蒿沟初小　　肖经芝 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二ＯＯ七年十月五日