SPOC背景下提升高校青年教师教学能力探讨.doc

SPOC背景下提升高校青年教师教学能力的研究 　　摘要：SPOC的迅速发展给高等教育带来了前所未有的机遇与挑战，青年教师教学能力是SPOC顺利实施的基本保障。本文阐述了SPOC混合教学模式的基本特征，分析了SPOC背景下青年教师面临的问题，并从教育理念、信息化平台、教学团队、评价体系等方面研究如何提升青年教师教学能力，进而推进高校信息化进程，提高高等教育质量 Abstract： The rapid development of SPOC brings unprecedented opportunity and challenge for the higher education. Young college teachers’ teaching ability is the basic insurance to ensure the smooth implementation of SPOC. In this paper， not only the basic characteristics of SPOC blended teaching model is introduced， but also the problem that young teachers faced under the SPOC is analyzed. Furthermore， the research on how to improve young college teachers’ teaching ability in fields of education idea， information platform， teaching team and evaluation system is presented. By this way， the university informatization process is advanced and the quality of higher education is improved. 关键词：SPOC；青年教师；教学能力 Key words： SPOC；young college teacher；teaching ability 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）31-0134-02 0 引言 2012年，党的十八大报告明确地把“信息化”提升到了国家战略发展的高度，而教育信息化直接影响着国家信息化进程[1] 近几年来“慕课”的快速发展给高等教育带来了前所未有的机遇与挑战，它打破了传统的课堂教学模式，将网络信息技术应用到实际教学中，以“网络课堂”代替“传统课堂”，以其丰富的教学资源受到教师的追捧。但是在“慕课”实施过程中由于过分强调以“学生为中心”，弱化了教师的作用，使得学生的课程完成率和参与率都很低。2013年提出的将传统教学与MOOC进行融合创新的SPOC（Small Private Online Course，即小规模限制性在线私有课程）模式具有人数少、对象固定等特点，不仅继承了“慕课”在线呈现教学视频、在线评价等特点，而且还有教师组织课堂教学活动[2]。SPOC混合教学模式更适用高等院校课堂教学，能够真正做到个性化教学 SPOC混合教学模式下，教师作为学生课下教学的指导者，须具有先进的教学理念、广博的专业知识、强烈的创新意识、科学的教学方法和扎实的工程实践能力。然而，我国高校实施大规模扩招以来，大批青年教师充实到高校教师队伍中，这些青年教师往往是研究生毕业后直接从教，由于他们长期接受传统教育，长于理论研究而疏于工程实践，知识结构单一，创新意识和创新能力较低、教学经验不足、教学理念落后、信息化教学能力欠缺，不具备SPOC混合教学模式所要求的教学能力，因此严重影响了SPOC混合教学模式的有效实施 基于此，本文在分析SPOC背景下青年教师面临问题的基础上，从教育理念、信息化平台、教学团队、评价体系等方面研究如何提升青年教师教学能力，以适应快速发展的教育信息化时代的要求 1 SPOC时代青年教师面临的挑战 教育信息化时代和SPOC混合教学模式的兴起，使得教师的角色、教学方式和信息化教学能力等方面面临着变化和挑战。这就要求高校青年教师既要认真领会SPOC教学理念，更要认真思考如何提升信息化教学能力以适应SPOC时代的挑战 1.1 SPOC混合教学模式 加州大学阿曼多SPOC教学模式，把在线网络课程用作教学的补充环节而不是完全主导教学，重申了教师在教学环节中的重要作用。SPOC把MOOC“缩小化”与“本地化”，为校园小范围规模学生提供学习，其内涵是“结合实际教学环境”的混合式教学模式[3]。S