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促进高校青年教师教学能力提升的实践与思考 　　摘要：北京工业大学应用数理学院注重青年教师教学能力的提升，通过构建“三个一”培训体系、搭建成长平台等多种途径，帮助青年教师提高教学能力，取得了良好的效果，同时提出进一步提高青年教师教学能力的举措。 　　关键词：高校青年教师；教学能力；举措 　　中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0022-02 　　北京工业大学应用数理学院承担着全校12门类本科生、9门研究生公共课程的教学任务，体现出授课门数多、课时多、上课学生多的特点。教师们的教学水平对全校学生培养质量的保障与提升起到至关重要的作用。在学院的专任教师师资队伍中，青年教师（40周岁及以下）占到38.26%。青年教师在通过助课考核后，均承担教学工作任务。可以说，青年教师教学能力的高低对学院整体教学水平起到较强的影响作用。学院一贯高度重视教学工作，狠抓教学质量。加强对青年教师教学能力的培养，努力帮助他们站稳讲台、站好讲台。 　　一、主要做法 　　1.构建“三个一”培训体系。（1）参加助课培训一年。学院给每位新入职的青年教师配备经验丰富的老教师作指导教师，青年教师随堂听老教师授课并作详细的笔记，批改学生作业并上习题课。这一环节使得青年教师认识教学环节，熟悉教学内容，学习教学方法，了解教学对象。待助课培训接近一年时，学院组织新教师试讲，学院教学指导委员会成员进行评价，作为助课效果的验收。试讲合格者方能上讲台授课。（2）进行拜师学艺一年。对于助课培训合格的青年教师，将一位老教师确定为自己的成长导师进行拜师学艺。青年教师到老教师课堂听课学习，老教师到青年教师课堂听课指导。通过这一环节，青年教师加深对教学内容的理解与把握，进一步学习掌握教学方法，逐步站稳讲台。待拜师学艺近一年时，学院组织青年教师进行讲课展示，学院教学指导委员会成员担任评委给出青年教师拜师学艺成绩。（3）接受督导强化一年。对于通过拜师学艺考核的青年教师，学院组织教学经验丰富的老教师到青年教师课堂听课督导，给出评价，提出改进意见，促进青年教师对教学水平不断提高的思考与实践，实现教学相长。学院根据老教师的评价以及学校组织的评教结果，给出督导强化环节是否通过的意见。 　　2.搭建成长平台。（1）“数理先锋”共成长。学院建设好“数理先锋”平台，将青年教师聚集起?恚?组织起来，通过专家指导、青年教师相互交流、参观学习等多种方式，促进青年教师不断提高教学能力。学院着重在以下两点开展工作：一是注重对青年教师进行师德教育与培养，通过对习近平总书记提出的“四有”好老师标准的讨论交流等，强化青年教师对职业的使命与担当；二是充分利用教学名师资源，组织“青年教师与教学名师面对面话成长”系列活动，使得青年教师更加坚定争做好老师的决心与信心。（2）融入团队促成长。学院明确要求各系（中心）注重教学研究，建设好教学团队，帮助青年教师融入团队，采取集体备课、示范教学等多种方式帮助他们不断提高教学能力与水平。 　　3.了解发展状况。（1）问卷调查。应用数理学院对青年教师发放了教学能力状况的调查问卷，得出如下结论：一是应用数理学院的青年教师授课实践机会多，主动提升授课能力的意识强；二是学校及应用数理学院一贯重视对青年教师授课能力的提高，一系列的助力措施得到青年教师的认可；三是大多数青年教师希望得到旨在提高其教学能力的帮助。（2）学校教学督导专家听课。2015至2016学年中，学校教学督导专家听应用数理学院55人次青年教师授课。专家普遍认为青年教师教学投入，上课认真，教风严谨；教学内容娴熟，问题讲解清晰；声音洪亮，语速适中；教学中能够突出重点、难点。同时希望青年教师在授课中增加丰富、生动的应用实例；增加与学生的互动，进一步活跃课堂气氛；板书的设计需要加强等。（3）学生评教。2015至2016学年中，学生对数理学院青年教师评教的优良率达到100%，说明学生认可青年教师的授课水平。（4）召开座谈会。学院不定期召开青年教师座谈会，了解他们在个人成长过程中取得的成绩以及遇到的困难。希望大家明确目标、奋力拼搏，取得更大的进步。同时学院也是大家成长路上的坚强后盾，帮助青年教师战胜成长中遇到的挫折与挑战。（5）举办青年教师教学基本功比赛交流活动。学院每两年组织一次青年教师教学基本功比赛，邀请教学经验丰富的教师担当评委进行打分及点评。比赛为青年教师相互学习、相互交流创造了机会，专家点评更是令他们受益匪浅，促使他们更好地提高自身教学能力。 　　二、效果及体会 　　1.效果。2015年以来，数理学院青年教师稳步提高教学能力，取得优秀成绩。2人获得北京市青年教师教学基本功大赛一等奖，1人获得北京高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛三等奖，3人荣获“北京工业大学优秀青年主讲教