关于湖南高等职业教育国际化的思考.doc

关于湖南高等职业教育国际化的思考一职业教育论文 在经济全球化和国家〃走出去〃发展战略的背景下，湖南高等职业教育也面临 着国际化潮流的挑战。本文提出,各级政府和高职院校要认真思考,积极面对, 把握机遇，共同努力，以利在内外夹击的竞争中生存和发展。国家高职教育发 展规划(2011—2015年)指岀”加强国际交流与合作是高等职业教育适应经济全 球化要求和国家’走出去’发展战略需要的必然选择〃。经济全球化的主要特征 就是各国为了各自的经济、政治、社会、安全等国家利益，在全球范围内既进行 紧密合作，又进行激烈竞争。而一个国家知识经济的建成与否，完全取决于能否 培养和吸引大量具有国际视野的人力资本。高等职业教育国际化已成为一种世界 各国高等职业教育发展的潮流。_、湖南高等职业教育国际化的背景从1998 年至2014年,全国高等职业教育招生数从54万人增长到337.98万人,在校 学生从117万人增长到1006.6万人,全国独立设置的普通高等职业学校达到 1327所。湖南作为教育大省，2015年独立的高职高专院校65所，招生16.3 万人,占高等教育招生总数的55.3% ,在校生44.3万人,是高等教育在校生的 —半。但是很多高职院校还停留在只适应企业今天的需求,没有考虑明天的发展, 只考虑适应企业需求，没有考虑导向企业需求和创造需求的层面，办学特色不鲜 明。同时由于生源数量急剧下降，高等教育大众化走向普及化、人们追求教育质 量和品牌、选择空间增加的社会环境，国际先进教育模式涌入中国及互联网教育 的快速发展等诸多因素，湖南高等职业教育面临着内外夹击的激烈竞争状态。 二、高等职业教育国际化的核心在国际化进程中,很多高职院校处于被动应付 状态。在〃信息化〃和〃全球化〃新时空背景下，高职教育如何利用国际资源, 在教育国际市场上更具竞争力，是摆在高职教育界面前的一个全新课题。一方面中国目前高职教育理念、师资、课程体系、教学手段、教学资源相对比较发达国 家还存在较大差距。另一方面纵观中外教育史，包括中国在内的许多发展中国家 在创建自己的教育制度过程中相当程度受益于这种〃教育国际化〃。中国和大部 分发展中国家的教育发展史就是一个吸纳、交融和消化这些外来教育现象的过 程。因此，引入和输出成为高等职业教育国际化的核心1?引入：从国际化走向 本土化我国高等职业教育与国外发达国家相比，突出的差距在于教育思想、教 育模式以及教育技术。因此，高等职业教育就要引入我们急需、国外最先进的资 源，如职业教育理念和教育模式、职业教育标准、原版的职业教育教材、优质的 师资等。弓I入是个方法的问题，不能良莠不分，不能生搬硬套，不能照单全收, 要切合中国实际”符合文化传统,结合自身特点”提高引入效率与效益,最终实 现国际化向本土化的转变。如职业教育理念和教育模式，就要引入西方国家经过 长期探索，并具有普遍指导意义的行动导向教学理论、现代学徒制理论、职业能 力形成理论等先进的职业教育理念和教育模式,改变我国职业教育中的学科本 位、重理论轻理念、重知识轻技能的思想观念;职业教育标准，就要引入如英国 的国家职业资格标准NVQ体系、德国的IHK证书标准体系等，把这些国际上先 进的生产服务技术标准作为我们职业教育的标准，实现与国际接轨;职业教育教 材，就要引入国外先进的，经过反复验证，反映现代国际职业发展趋势和人才培 养需求的原版教材。另外，教材的引入还存在〃二次开发的问题，并不是所有 的国外职业教育课程和教材都适合我们职业教育的现状以及当前社会发展的实 际需要”因此，要对引入的课程教材实施二次开发，进行本土化改造，将其中精 华的部分与我国现有的课程教材相互结合起来，建立一个新的体系;师资，就要 从国外优秀的职业院校、培训机构、大型国际型企业中的外国工程师里，引入一批高水平、国际型的、具有一线生产实际经验的教师团队。另外，我国职业院校 应与国外优秀的职业院校、职教培训机构之间建立广泛的、多层次、多类型的多 元化合作关系，探索合作办学的新路子。2.输出：从本土化走向国际化输岀就 是高等职业教育走出去的问题。引进来与走出去是一个良性的互动过程，引进来 的目的是为了提高自身水平最终实现走岀去，走岀去以后又可以发现更好的伙 伴，并将其引入实现更高层次的合作。输岀实际上也是综合国力中的教育竞争 力问题。教育服务输出已是发达国家的一个主导产业。资料显示，教育服务贸易 在美国已经成为其第五大出口产业，教育岀口值占本国服务贸易出口总值的 3.5%;在澳大利亚为第三大出口产业，占11.8%。我国高等职业教育虽然起步较 晚却有自身 的 比较优势。 晚 却 有 自 首先,我国是一个发展中国家，许多应用性技术适度领先于众多的第三世 界国家，具有极强的适用性，可以大力推广。其次z我国十分重视高等职业教 育的发