新人教版 高中物理 第一章第一节 《质点参考系和坐标第》 导学案.doc

§1.1 质点 参考系和坐标系 〖课程学习目标〗 基本要求 １．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 2．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 3．通过实例理解参考系，知道参考系的概念及运动的关系，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。 发展要求 1．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。 2．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。 3．体会用坐标方法描述物体位置的优越性。 【课程导学建议】 1．重点难点：忽略次要因素，建立理想化模型这种科学研究方法的确立。理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法。在研究具体问题时，如何选取参考系。如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。难点为在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件。 2．课时划分：建议用1课时。 3．教学建议： （1）课前师生收集丰富的图片、视频、文字等资料，联系学生日常生活中身边熟悉的实例，激发学生学习的兴趣，通过老师引导，学生得出有关物理概念，从而使学生乐于探究和思考。 （2）通过一些实例，让学生思考、讨论，在学生讨论过程中，引导学生想到我们在处理这些问题时，常常不考虑物体各部分运动的差异，把物体简化成一个没有大小、形状的点，引出质点的概念，再指出物体能否看成质点的条件。 （3）引导学生观察所熟悉的（用多媒体展示）不同物体各种运动形式，运动特点等，然后引入机械运动概念；要学生明确，物体是否运动的关键看什么，要突出“相对位置变化”关键词，使学生抓住问题的核心，即运动与否是看相对位置有没有发生改变。教师例举的实例尽量简单，能说明问题就行；相对运动只强调物体间位置（如距离）有没有变化，不要涉及太深。 （4）怎样描述物体是否运动，物体间相对位置有没有变化，必须先确定一个参照物，用来作参考标准的；有了标准，才能作出判断，再引入参考系。然后教师可通过一些具体实例，让学生讨论，明确参考系的选取不同得出的结果不一样，知道参考系的选取原则。 （5）物体运动位置发生改变，如何描述位置的改变？教材从生活中通常描述物体位置所存在的缺陷出发，通过两个实例，说明在物理学中是怎样准确描述运动物体的位置。教学中要充分利用教材资源，发挥两个实例的作用，让学生明确描述空间位置，必须具备三个要素，参考系（坐标原点）距离和方向。要让学生知道怎样选择参考点，建立坐标系，坐标值（包括正负）如何表示物体的空间位置，以及物体的一个位置对应坐标系的一个点等等，并指出坐标系中东西南北方向通常有一定的规定，强调作图要规范，单位、数据的确定要合理。 说明：教师可根据学生实际，指出位置变化的描述方法，并把位置描述从二维推广到三维。 第一学习时间【自主预习】不看不讲 【课程预习交流】 1．机械运动：物体相对于其他物体的 变化，也就是物体的 随时间的变化，是自然界中最 、最 的运动形态，称为机械运动。 是绝对的， 是相对的。 1．位置 位置 简单 基本 运动 静止。 2．质点：我们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的 和 ，把它简化为一个 ，称为质点，质点是一个 的物理模型。 将物体看作质点是有条件的。例如，在研究地球的公转时，地球的大小 填“可以”或“不可以”）忽略；在研究列车沿平直轨道运动的速度变化时，车厢各点的运动情况 （填“相同”或“不同”），可用车上任一点的运动代表列车的运动，这时 （填“可以”或“不可以”）把列车看作质点。 2．大小 形状 有质量的点 理想化 可以 相同 可以。 3．参考系：在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于它的位置是否随 变化，以及怎样变化，这种用来做 的物体称为参考系。 对同一物体的运动，所选的参考系不同，对它运动的描述往往会 。若不作特殊说明，一般选 的物体为参考系。 参考系的选取是任意的，应以 为原则。 3．参考 不同 地面或相对地面静止 方便观测和使运动的描述尽可能简单。 4．坐标系与坐标的变化量 为了定量地描述物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当的 。 如果物体沿直线运动，并以这条直线为坐标轴，这样，物体的位置就可以用 来表示，物体的位置变化就可以通过坐标的