再论高校教学改革和创新人才培养.doc

再论高校教学改革和创新人才培养 　　摘 要：高校教学改革与创新人才培养将是大势所趋，国内外对高校教育模式的革新都做了充分研究与探索。目前，我国还存在教学模式单一、教学方法陈旧与课程体系不完善等问题，而改革与创新就需要做到改变传统观念、构建新机制、发挥教学主导作用、完善人才培养模式以及加强师资队伍的建设。 　　关键词：高校；教学改革；创新人才培养 　　高校改革与发展的关键在于创新人才培养模式，从而全方位提升高校学生的整体素质和综合能力，培养出更加适应现代社会的优秀人才，为我国的社会经济建设与发展提供保障。高校是培养创新型综合人才的主要教育机构，其教学质量直接关系着高校人才的培养。加强对高校教学模式的改革有助于建立更新、更科学、更高效的教学模式，为培养更优质的人才创造有利条件。 　　一、国内外研究概况 　　1.国内研究进展 　　我国有着悠久的教育历史，在长期的教学实践中积累了较为丰富的教学经验，但随着时代的发展，我国的教育体制也需要不断改革并向前推进。目前，我国的高校教学制度主要采用学分制，虽然较为系统，但仍存在一些问题。 　　2.国外研究进展 　　国外对高校教学管理的研究通常从教学管理机构、教学制度、教学计划与课程以及教学方法入手分析，一般不重视对教学管理体制的研究。以西方发达国家为例，目前它们的教学管理方法主要包括：高校的教学管理机构设置以及其职责划分、学分制教学管理制度以及学院制的研究。 　　二、高校教学与人才培养现状 　　1.教学模式单一 　　不同的教学模式因环境不同存在不同的内在组合方式，如果内在的组合方式一直处于活跃的状态，那么教学就能最大限度地发挥其应有的作用。但目前，我国高校的教学模式组合非常僵化，并且各教学模式被大量孤立，使得教学要素未发挥其应有的作用，这样的局面对于教师和学生来说都是不利的。 　　2.教学方法老旧 　　时代的发展速度早已超过了高校教学改革的速度，目前大多高校所采用的教学方法依然是传统的讲课、板书、提问、练习，虽然已经有很多高校开始重视结合实践教学，但总体来讲，高校的教学方法依然显得非常陈旧，不利于激发学生的学习兴趣。 　　3.课程体系不完善 　　一个是对知识的过分细分，因现行的课程一般都按照专业分类，而有些专业被拆分得过于狭窄，教学的内容在划分上也过于细致，导致所有课程都只强调自身的完整性，忽视了整体的关联；另一方面，这种划分导致学生对知识了解的单向性和刻板性，对知识没有全面客观的了解，也难以完全掌握。 　　三、高校教学改革与创新人才培养方法 　　1.改变教育观念 　　现代教育的理念是培养素质型、创新型人才，而传统的教育培养理念是培养实干型、技术型人才。培养创新人才的其中一个难题便是转变思想观念，调整教学思路。 　　理论教学对于学生了解和掌握知识技能具有重要意义，理论是前人根据实践总结出来的科学的规律，因此掌握了理论就更容易应对实际问题，所以完全抛弃理论教学显然不符合现代形势的教育观念[1]。但目前的问题在于我国高校过分重视理论教学，限制了学生的思维。不管是培养素质型人才还是创新型人才，采用理论结合实际的教学方式都是改善这一教育现状的最基本解决途径。 　　2.构建新型人才培养机制 　　新型人才培养机制应明确学生学习过程中的评价语选拔机制，激励学生产生一定的竞争意识。构建新型人才培养机制的主要方法在于：予以创新型人才积极评价和充分尊重；突出对创造性特征的认同；重视理论结合实践教学，加大培养学生创新能力和实践能力的力度；建立起具有弹性的，并且是以人为本的教育制度。良好的学习环境是培养创新型人才的重要客观保障。最主要的目标在于废除“一考定终身”的制度，重视对学生学习能力和职业素质的培养，鼓励学生勇敢表达自己的想法。 　　3.发挥课堂教学主导作用 　　可以借鉴国外先进的教学理念，实现课程的综合化、平台化、多样化以及弹性化。培养创新型人才的关键方法在于发挥课堂的教学主导作用[2]，建立符合学生全面发展规律并能够充分激发学生创造性思维的新教学课程体系。 　　第一，对课程理念的转变。教师应从学校实际情况出发，对教学课程的理念进行革新，加强自身的课程意识，充分关注学生的学习主观性，促进学生的健康发展，培养学生的创新精神。 　　第二，创新教学内容。各高校都应充分吸收自然科学或人文社会科学的最新成果，与时代接轨，跟进科学发展的步伐，引导学生走在科学和研究的最前沿，开拓其视野，扩展其思维。 　　第三，均衡设置课程。应重视对学生进行人文教育，促使自然科学和人文社会科学的相互融合，在培养学生人文社会科学精神的同时还要加大对学生创新精神和思想品德的塑造[3]。 　　第四，建立宽松的教学环境。教师应在课堂上采用更加灵活的教学方法，让学生更加主动积极地参与到学习中，使学生