江苏省响水中学高中语文 第一专题 春江花月夜说课稿3 苏教版选修《唐诗宋词选读》.docx
江苏省响水中学高中语文第一专题春江花月夜说课稿3苏教版选修《唐诗宋词选读》
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：江苏省响水中学高中语文第一专题《春江花月夜》，选自苏教版选修《唐诗宋词选读》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容以唐诗为背景，引导学生了解唐代文学特点，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。教材内容与学生已学过的唐代文学知识相联系，有助于学生加深对唐代文学的理解和认识。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《春江花月夜》，学生能够深入理解古典诗词的意境美，提升审美鉴赏能力；同时，通过分析诗句的结构和情感，锻炼思维发展；在文化传承方面，引导学生了解唐代文化背景，增强文化自信。
三、学情分析
本节课面对的是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些古典诗词，对古典文化的兴趣和认知有一定的基础。然而，由于高中阶段的学习压力和课程内容的深度增加，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：
1.知识基础：学生具备一定的古诗词阅读经验，对古典诗词的基本形式和表达方式有所了解，但具体到对《春江花月夜》这样的长篇抒情诗，他们在理解诗意、把握情感和品味语言方面可能存在一定的困难。
2.能力水平：学生在分析诗词结构、理解作者情感和运用修辞手法等方面的能力有待提高。他们可能缺乏对古典诗词的深入解读能力，对诗句中蕴含的哲理和美学价值理解不够。
3.素质培养：学生在审美鉴赏和情感体验方面有一定的基础，但需要进一步培养对古典诗词的热爱和深入探究的精神。此外，学生在文化传承与理解方面也需要加强，以增强对中华传统文化的认同感。
4.行为习惯：学生在课堂参与度和合作学习方面表现良好，但部分学生可能因为对古诗词的兴趣不足而表现出学习积极性不高。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：
-教师需要根据学生的知识基础和接受能力，调整教学策略，适当降低难度，同时通过激发兴趣和引导思考，提升学生的学习积极性。
-教学过程中应注重培养学生的审美能力和文化素养，通过多种教学手段，如多媒体展示、小组讨论等，提高学生的参与度和互动性。
-针对学生可能存在的兴趣不足问题，教师可以通过结合现实生活情境，引导学生发现古典诗词的魅力，从而提高学生的学习兴趣和动力。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有苏教版选修《唐诗宋词选读》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。
2.辅助材料：准备与《春江花月夜》相关的图片、音乐和视频等多媒体资源，以丰富教学形式，增强学生的感官体验。
3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动交流；准备黑板或投影仪，以便展示教学内容和学生的讨论成果。
五、教学过程
一、导入新课
（教师）：同学们，大家好！今天我们要一起走进唐代诗人张若虚的《春江花月夜》，这是一首描写春江夜景、表达对远方亲人思念之情的名篇。请大家翻开课本，我们一起开始今天的探索之旅。
二、初读课文，整体感知
（教师）：请同学们自由朗读课文，注意字音、字形，并思考：这首诗主要描写了哪些景物？表达了怎样的情感？
（学生）：朗读课文，初步感知。
（教师）：大家朗读得很好，现在请同学们分享一下你们对诗中景物和情感的理解。
（学生）：我感受到了春江花月夜的美丽景色，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”等。
（教师）：很好，这首诗通过描绘春江、月亮等景物，营造出一种宁静、美丽的氛围。接下来，我们进一步探究诗中的情感。
三、精读课文，深入分析
1.分析诗中景物
（教师）：请同学们找出诗中描写景物的诗句，并分析这些景物是如何构成一幅美丽画卷的。
（学生）：我找到了“春江潮水连海平，海上明月共潮生”这句，描绘了春江潮水与海水平齐，月亮与潮水共生的景象。
（教师）：非常准确。这句诗通过对比春江与海潮，以及月亮与潮水的关系，展现了壮阔的春江夜景。
2.分析诗中情感
（教师）：接下来，请同学们找出诗中表达情感的句子，并分析这些情感是如何通过景物来体现的。
（学生）：我找到了“海上生明月，天涯共此时”这句，表达了诗人对远方亲人的思念之情。
（教师）：很好，这句诗通过描绘月亮这一景物，抒发了诗人对亲人的思念。接下来，我们进一步分析诗中的情感。
3.诗歌结构分析
（教师）：请同学们思考，这首诗的结构是怎样的？是如何通过结构来体现诗人情感的？
（学生）：我觉得这首诗的结构是总分总，第一部分描绘春江夜景，第二部分表达对亲人的思念，第三部分总结。
（教师）：非常准确。这首诗通过总分总的结构，将景物与情感有机结合，使诗歌更加富有层次感。
四、拓展延伸，提升素养
1.诗歌朗诵
（教师）：请同学们选