职业教育专业教学资源库“整建制”建设机制内涵意蕴与实践指向.docx

职业教育专业教学资源库“整建制”建设机制内涵意蕴与实践指向

目录

内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.3研究方法与内容结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

职业教育专业教学资源库“整建制”建设机制概述．．．．．．．．．．．．6

2.1“整建制”建设机制的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.1.1整合性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.1.2建制化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.1.3系统性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.2“整建制”建设机制的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

2.2.1提升职业教育教学质量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

2.2.2促进职业教育资源共享．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

2.2.3推动职业教育改革与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

“整建制”建设机制的内涵意蕴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

3.1内涵意蕴的哲学思考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

3.1.1整合资源，优化配置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

3.1.2强化规范，提升效能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

3.1.3注重实践，促进创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

3.2内涵意蕴的教育学分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

3.2.1教育目标的一致性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

3.2.2教育内容的全面性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

3.2.3教育方法的多样性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

“整建制”建设机制的实施路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

4.1顶层设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

4.1.1政策法规保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

4.1.2组织机构设置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

4.2建设模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

4.2.1政府主导型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

4.2.2校企合作型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

4.2.3社会参与型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

4.3资源库建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

4.3.1课程资源建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

4.3.2实践教学资源建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

4.3.3教学辅助资源建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

“整建制”建设机制的评价与保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

5.1评价体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

5.1.1效益评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

5.1.2质量评价．．．．．．．．．．．．．