苏教版七年级语文上第三单元教学设计.doc

《社戏》（一） 学目标：课前学习：课堂学习：?利用工具书，准确疏通文意。 2、能够概括文中所写过年习俗，并说出其文化内涵。 3、比较今昔过年习俗的异同，说出自己对过年习俗的理解，并能合理想像和联想，预测将来过年习俗。 课前学习：利用工具书，疏通文意。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 创设情境：阅读课文，比比哪组找得又多又准：文章介绍了旧时过年的哪些习俗，这些习俗包含了怎样的文化内涵呢？ 明确目标 2 巡视、参与、指导 阅读、小组合作学习 3 组织交流、评价 小组代表发言、小组互评 第二块：今昔比较，加深对过年习俗寓意的理解 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 指导语： 说说看：现在的年是怎么过的？与过去相比哪些习俗已消失，哪些习俗是新增的 思考、交流、补充 2 指导语：你是如何评价旧时过年习俗和现在过年习俗的 小组交流 3 组织交流、评价 谈看法（言之成理即可） 第三块：展开联想和想像，推想未来的年将有的习俗 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 指导语：了解了祖辈们是如何过新年的，又亲身感受了现在过年的习俗，那么我们也可设想一下将来人们又将怎样过新年呢？ 联想、想像、交流 2 组织交流、评价 畅想、互评 3 布置作业：《畅想2050年新年》 课后作文 第四块：向课本本身质疑 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 创设情境：解决十个问题远没有发现一个问题来的有价值，同学们对文章本身可有质疑的地方？ 齐读课文，质疑 2 创设情境：人们常说“文章的题目是内容的眼睛”，可本文的题目却不很切题，你是如何看待的？ 思考、讨论 3 组织交流 发表见解，互评 教学反思 课后学习： 习作：《畅想2050年新年》（展开合理的联想和想像） 《中秋咏月诗词三首》 学习目标：1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解这三首诗描绘的情景； 2、通过比较阅读，结合个人理解，谈对三首诗的认识和评价； 3、学写《中秋咏月诗》，举办“咏月”专题手抄报； 《中秋咏月诗词三首》（一） 课前学习：查阅资料，了解作者的背景资料； 课堂学习： 第一块：初读诗歌，整体感知内容 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 指导语：借助工具书和书下注释读顺三首诗。 朗读课文 2 组织朗读 齐读 第二块：再读诗歌，发挥想像，再现诗歌所描写的画面 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 创设情境：诗人同时抓住了中秋之月加以咏叹，但描写的情景还是有所不同的，你能借助具体的诗句说说作者描写了怎样的画面吗？ 再次朗读，同伴互助，理解诗歌所描写的意境 2 组织交流 发表见解，小组补充 3 组织朗读 齐读 第三块：三读诗歌，品位字里行间流露的诗人感情 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 创设情境：看似朦胧的诗歌，却是作者思想的体现，这三首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？ 朗读、小组交流、讨论 2 组织交流、点拨、朗读评价 发表见解、表情朗读、小组补充 3 组织朗读 齐读 课后学习：1、背诵三首《咏月诗》 2、搜集中秋咏月诗词； 《中秋咏月诗词三首》（二） 课前学习：1、背诵三首《咏月诗》 2、搜集中秋咏月诗词； 课堂学习： 第一块：诵读品位，说说个人喜好 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 创设情境：三首咏月诗词，写于不同时代，都表达了思念之情，你最喜欢哪一首，请将它背出来，并简述你喜欢的理由。 明确任务 2 组织交流 结合内容谈感受 3 组织背诵 齐诵 第二块：拓展延伸——能诵会写更多的咏月诗 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 创设情境：自古以来，许多文人墨客都喜欢咏叹中秋之月，赋予它一定的内涵，你能再吟诵几句吗？ 吟诗、品诗 2 创设情境：就你的理解，作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢？ 明确目标 3 组织交流，评价 发表见解 4 布置任务：请学生即兴作一首“中秋咏月诗”（巡视、帮助） 当堂作文 5 组织交流，点评 交流、互评 教学反思 课后作业：1、四人小组，以“中秋之月”为主题，办一期手抄报。 2、邀请家人举办一个中秋赏月晚会，将你写作的诗歌献给家人。 写作 学习目标：明确如何才能在丰富多彩的生活中寻找写作的材料； 课堂学习： 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 创设情境：（故事导入）女人生孩子艰辛和秀才咬笔杆无法成文的故事，思考：秀才为