牛津上海版(五四学制)科学六年级下册 6.3 水的循环-水的三态变化 教案.pdf

水的三态变化

一、教材分析

本课时是六年级科学第六章的水的三态变化的内容，在学生已经认识到水存在的状态

有三种（固态、液态、气态）的基础上，认识到水的三态之间是可以进行转化的。通过一系

列实验观察，使学生认识到了三态之间的转化及转化所需要的条件。

二、教学目标

1．通过认识水的三态活动，知道水在自然界中有不同的表现形式，欣赏感受大自然的神奇

和美丽。

2．通过认识水的性质活动，知道水的三态变化的一些科学术语（沸点、熔点、熔化、沸腾、

凝固、液化、升华和凝华）及其各自的定义。

3．通过应用科学术语活动，能选择适当的使用科学术语来解释日常现象，强化应用科学术

语的意识。

4．通过用粒子模型来解释水的三态变化活动，理解引起水的三态变化原因，培养学生分析

比较和表达交流能力。

三、学习重点和难点

【重点】1．认识水的三态变化。

2．用实验数据来说明冰熔化或水沸腾时，虽然吸热但是温度不变，知道熔点和沸

点的含义。

3．用粒子理论来解释水的三态变化。

【难点】1．正确使用科学术语描述日常现象中水的三态变化。

2．用粒子理论来解释水的三态变化。

四、教学准备

【器材】

活动一：水、冰块、烧杯、多媒体影像播放器实物投影仪

活动二：碎冰块、热水、温度计、漏斗、烧杯、铁架台和铁夹、电子停表、酒精灯、平底烧

瓶、带孔铁片、石棉网、玻璃片（或瓷砖、镜子）、三脚架、坩埚钳

活动三：实物投影仪

活动四：实物投影仪（或电脑）

【资源】工作纸、图片（或水的三态变化粒子模型FLASH课件）、自然界水的各种美景影像

资料、水的凝华（制霜）实验录像

五、内容组织

【教学流程】

活动一活动二活动三活动四

认识水认识水应用科用粒子模

的三态的性质学术语型解释

熔化沸腾液化凝固升华、

凝华

熔点沸点凝固点

六、教学过程

教学环节教师活动学生活动资源设计意图

准备

活动一教师用多媒体影像资料展在讨论交流中给水的不PPT观察、欣赏

引入，认识示自然界水的各种美景，同形式进行水的三态的自然界水的

水不同表现形

唤起学生的生活经验。分类，

式，形成研

的三态（观

究兴趣。

看自然界的

水的视频）

活动二：认教师：了解了水的三态，PPT

识水的性质

那么它们之间是否可以进

行转化尼？如果能的话，

又需要在什么样的条件下

才能进行转化尼？

1熔化—熔1．从冰的熔化实验中，你1.小组进行“熔化”实实