新中国学前教育史上名词解释、论述、填空.doc

中国学前教育史 名词解释1、 保傅制度 2、 “备三母”制： 3、朱熹的“眼前事” 4、“三、百、千” 5、蒙养院 6、幼稚园 7、民国时期的《幼稚园课程标准》 8、蔡元培的儿童教育主张：“尚自然”“展个性”。 9、蔡元培的学前儿童公育的理想。 10、行为课程? 11、陶行知，幼稚园“新大陆”= 陶行知幼稚教育的服务方向 12、陶行知，幼稚园的三种大病 13、整个教学法? 14、社会化幼稚园课程 15、《幼儿园暂行规程》（简称《暂行规程》）；《幼儿园暂行纲要》（简称《暂行纲要》） 16、《幼儿园教育纲要》（1981年） 17、中国1989年《幼儿园管理条例》 18、1996?年，我国《幼儿园工作规程》 19、《儿童权利公约》； 20、军事民主制时期的军事体育训练? 21、五指活动？ 论述 1、颜之推提出的学前家庭教育思想及现实意义。 试析康有为的婴幼儿教育思想。论述社会主义建设新时期多层次的学前教育师资培训体系。陈鹤琴对学前教育科学化、中国化的贡献及其意义 陶行知对幼儿教育民族化、科学化的贡献及对当今幼教的启示 答案 名词解释 1、 保傅制度 所谓的保傅制度，是指我国古代朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度。2、 “备三母”制： 所谓的“备三母”制，是指我国古代在后宫挑选女子担任乳母、保母等，以承担保育、教导太子、世子事务的制度。 3、朱熹的“眼前事” 在教育内容上，朱熹提出，15岁以前的儿童，主要是就儿童日常生活接触的“眼前事”去教他们，就教者而言，是“教事”，就孩子而言是“学其事”。他认为学必自近者易者始，并认为学问之道只就眼前日用的开始，初学应给以简单容易的内容。儿童主要是学习眼前日用之事，是“知之浅而行之小也”。 4、“三、百、千” 三：宋，王应麟《三字经》，是流传最广，影响最大的童蒙读物。三字一句，内容丰富。 百：指《百家姓》，500多个用作姓氏的汉字组成。四字韵语，易记诵。 千：南朝，周兴嗣《千字文》，四字韵语，250句。 5、蒙养院 中国清末幼儿教育机构。1904年1月13日(清光绪二十九年十一月二十六日)颁布?奏定蒙养院章程及家庭教育法章程?,规定蒙养院专为保育、教导3—7岁之儿童。是中国有史以来第一次将幼儿教育列入学制系统。辛亥革命后,公布及修订新学制（即《壬子癸丑学制》），改称蒙养园。 6、幼稚园 （1）1922年，按照“壬戌学制”规定的学前教育，在小学下设幼稚园，接受6岁以下儿童。（2）把幼稚园正式列入学校系统。确定学前教育机构在我国学制系统中作为国民教育第一阶段地位。（3）促进了我国学前教育的发展。 7、民国时期的《幼稚园课程标准》 （1）1932年，由教育部正式公布，根据1923年《幼稚园课程暂行标准》制定。（2）是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准（3）它分教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分。（4）它既体现了民族性，又体现了洋为中用的精神，具有中国化、科学化特点。 8、蔡元培的儿童教育主张：“尚自然”“展个性”。 （1）蔡元培指出，“教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性” （2）这种崇尚自然、尊重儿童，让儿童自由发展主张，也是学前教育领域内批判封建儿童观的思想武器。 9、蔡元培的学前儿童公育的理想。 （1）蔡元培，《贫儿院与贫儿教育的关系》中，提出学前儿童公育的理想。 （2）首先，他揭露了封建家庭的黑暗及对儿童产生的不良影响。 （3）其次，他强调“教育是专门的事业，不是人人能担任的”。 （4）他主张，妇女有了身孕，进胎教院；子女进乳儿院；小儿一岁断乳后，就送到 蒙养院 受教育。 （5）蔡元培试图通过贫儿院，以学前公共教育替代家庭教育，实现其学前儿童公育的理想。 （6）他对封建家庭教育的批判无疑有进步性，但其公育理想显然是空想。 10、行为课程? （1） 我国近代著名幼教专家张雪门，《增订幼稚园行为课程》，初步形成“行为课程”的理论和实践体系。 （2）“生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。 （3）生活和实际行动是行为课程的两大因素。首先，这种课程完全根植于生活。其次，课程注意实际行为，生活和行为是相互联系的整体。 （4） 行为课程应自然地融合在儿童的生活中；应注意?实际行为，并把生活和行动看作相互联系的整体。 11、陶行知，幼稚园“新大陆”= 陶行知幼稚教育的服务方向 （1）陶行知，针对当时幼稚园只建在大城市，建在富人集中的地方等弊病，提出要发现幼稚园新大陆。 （2）最需要幼稚园的、最欢迎? 幼稚园的是工厂和乡村，工厂和乡村就是幼稚园的新大陆。 （3）幼儿教育最应该服务的对象是工人和农民。他号召开展一个幼儿园下厂、下乡的运动。 12、陶行知，幼稚园的三种大病 （1）陶行知，指出旧时学前教育失