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第二章 第三节 超声波与次声波(Word说课稿)新教材2024-2025学年八年级物理上册同步备课(沪科版2024).docx

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第二章第三节超声波与次声波(Word说课稿)新教材2024-2025学年八年级物理上册同步备课(沪科版2024)

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教学内容

教学内容为第二章第三节“超声波与次声波”,本节内容主要围绕超声波和次声波的产生、特性以及应用展开。具体包括超声波和次声波的定义、传播速度、传播特点、应用领域等方面。通过本节学习,使学生了解超声波和次声波的基本知识,培养学生的物理思维能力和实际应用能力。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力,通过实验探究超声波和次声波的特性,提高学生观察、分析、推理和实验操作的能力。

2.增强学生的科学思维能力,引导学生运用物理知识解释日常生活中的现象,提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的科学态度和价值观,让学生认识到科学知识在科技发展和社会进步中的重要作用,激发学生对物理学科的兴趣和热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识:在进入本节课之前,学生已经学习了声学的基本概念,如声音的产生、传播和反射等。他们可能对声音的传播速度和介质有一定的了解,但对于超声波和次声波这一特殊类型的声波,他们的认识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:八年级学生对物理学科普遍保持一定的兴趣,他们对于新奇的现象和科技应用有较强的探索欲望。学生的能力水平参差不齐,部分学生可能具备较强的逻辑思维和实验操作能力,而部分学生可能在理解抽象概念时遇到困难。学习风格上,有的学生偏好通过实验和直观演示来学习,而有的学生则更倾向于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战:由于超声波和次声波属于声学中的特殊现象,学生可能难以理解它们的产生机制和传播特性。此外,实验操作中对于声波频率的测量和控制可能对一些学生构成挑战。同时,将声波的特性与实际应用相结合,如医学诊断、工业检测等,也可能让学生感到抽象和难以理解。因此,教师需要通过多样化的教学方法和实例分析,帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源:超声波发生器、次声波接收器、频谱分析仪、示波器、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台:学校物理实验室管理系统、在线教学平台

-信息化资源:超声波和次声波的相关视频资料、实验操作步骤指南、科普文章

-教学手段:实物演示、多媒体课件、实验操作指导、小组讨论、课堂提问

教学过程设计

**总用时:45分钟**

**一、导入环节(5分钟**)

1.创设情境:播放一段关于超声波在医疗领域应用的短片,如超声波成像技术。

2.提出问题:引导学生思考,为什么超声波能在医疗领域发挥作用?它们有哪些特性?

3.学生回答:学生根据已有知识进行回答,教师简要总结并引出本节课的主题——超声波与次声波。

4.用时:5分钟

**二、讲授新课(20分钟**)

1.超声波的产生与特性:

-讲解声波的基本概念,引导学生回顾声音的产生和传播。

-介绍超声波的产生原理,通过实验演示或动画展示,让学生直观理解超声波的产生过程。

-分析超声波的特性,如频率高、穿透力强等,并结合实例说明其在不同领域的应用。

-用时:10分钟

2.次声波的产生与特性:

-类似于超声波,介绍次声波的产生原理,通过实验演示或动画展示。

-分析次声波的特性,如频率低、传播距离远等,并结合实例说明其在地震监测、军事应用等领域的应用。

-用时:10分钟

**三、巩固练习(15分钟**)

1.实验操作:分组进行超声波和次声波的实验操作,如使用超声波发生器和次声波接收器。

-学生分组进行实验,教师巡回指导,确保实验安全。

-学生记录实验数据,分析实验结果,总结超声波和次声波的特性。

-用时:10分钟

2.课堂讨论:

-学生分组讨论,针对超声波和次声波的特性进行交流,分享实验心得。

-教师引导讨论,鼓励学生提出问题,解答学生的疑惑。

-用时:5分钟

**四、课堂提问(5分钟**)

1.教师提问:针对本节课的重点内容,提出问题,如超声波和次声波的应用领域、频率范围等。

2.学生回答:学生积极回答问题,教师进行点评和总结。

3.用时:5分钟

**五、师生互动环节(5分钟**)

1.教师提问:针对学生的回答,教师进行追问,引导学生深入思考。

2.学生回答:学生积极回答,教师给予鼓励和指导。

3.教师总结:教师对本节课的重点内容进行总结,强调核心素养的培养。

4.用时:5分钟

**六、核心素养能力的拓展要求(5分钟**)

1.教师提出拓展问题:如如何利用超声波和次声波进行环境保护?

2.学生分组讨论:学生分组讨论,提出解决方案。

3.学生展示:学生代表小组进行展示,教师进行点评。

4.用时:5分钟

**七、总结与反思(5分钟**)

1.教师总结:对本节课的内

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