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2017-2018学年高中历史人教版选修四文档:第四单元+亚洲觉醒的先躯+单元学习总结+Word版含答案.docx

发布:2018-05-20约2.35千字共4页下载文档
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单元学习总结一、印度和土耳其民族解放运动的异同1.相同点(1)都是在一战和十月革命影响下发生的。(2)领导者都是本国的民族资产阶级。(3)在斗争中,人民群众都起了主力军的作用。2.不同点(1)发生的直接原因不同:印度是反对英国殖民当局的高压政策,土耳其是反对协约国帝国主义对土耳其的瓜分。(2)社会性质不同:印度是英国的殖民地,土耳其是英法的半殖民地。(3)斗争手段不同:印度主要是实行非暴力不合作的反抗斗争,土耳其是武装斗争。(4)任务不同:印度人民是反帝斗争,土耳其是在反帝的同时还进行反封建的斗争,即进行反素丹政府的斗争。(5)结局不同:印度反帝斗争暂时走向低潮,土耳其取得资产阶级革命的胜利,建立了共和国,开始了历史发展的新阶段。(6)有无外援不同:土耳其革命得到苏联的大力援助;印度无外来力量援助。二、比较亚洲觉醒的先驱角度孙中山甘地凯末尔背景(民族危机严重)清政府成为“洋人的朝廷”印度完全沦为英国殖民地领土面临被肢解的态势贡献(领导资产阶级民族民主运动)发动辛亥革命,建立中华民国,促成国共合作领导非暴力不合作运动,推动印度独立领导民族革命和改革,缔造现代土耳其民族国家局限(民族资产阶级软弱性)前期对帝国主义本质认识不清,对封建势力妥协非暴力原则限制群众运动发展,对英国抱有幻想国家主义经济体制弊端历史地位(国父)民主革命先行者、革命家国大党领袖、政治活动家共和国缔造者、“土耳其之父”例1 (2016·浙江高考,节选)近代平等思想发端于古希腊和罗马,而追求民权平等也是中国民主革命的先行者孙中山矢志一生的奋斗目标。阅读材料,回答问题。材料三 孙中山一生奉行“天下为公”。“既知民为邦本,一国之内人人平等,君主何复有存在之余地!”从组织兴中会起,就把“创立合众政府”悬为鹄的。同盟会成立后,他提出“凡为国民皆平等以有参政权”。其后又发明“五权分立”的宪法,在西方三权分立基础上,参照传统的考试权和监察权而成,以保障民权的落实。民国肇造,约法颁布,民权平等曙光初现,旋为复辟势力所断。直至晚年,他依然致力于三民主义的新生,认为法国革命的“平等”和“民权主义”相同。——据李华兴《评孙中山的民权主义思想》等整理总结孙中山的民权平等思想,有以下两种认识可供讨论:①它是顺应革命实践发展需要、与时俱进的产物;②它是洋为中用、古为今用的产物。(3)阅读材料三,对孙中山的民权平等思想,您侧重于哪一种认识?试结合相关史实扼要阐述。审题思路 第(3)题首先归纳材料中的观点,然后再选择其中一种观点加以阐述。答案 (3)侧重①:辛亥革命前,致力于推翻君主专制,提出“创立合众政府”“创立民国”“五权宪法”等主张;民国成立后,颁布《中华民国临时约法》,倡导主权在民、平等自由、民主共和等;对三民主义做出新解释,主张普遍平等的主权。侧重②:潜心研究各种资产阶级社会政治学说,吸取西方主权在民、自由平等、民主共和等思想;整理发掘中国古代有益于民权平等的制度与民本思想,包括考试制度、监察制度和“天下为公”“民为邦本”“民贵君轻”等。例2 (2016·上饶高二检测)阅读下列材料,回答问题。材料一 华盛顿被称为“战争时期的第一人,和平时期的第一人,他的同胞心目中的第一人”。他的一生充满智慧和奋斗,他抛家别业,投身争取民族独立的战场,引领北美人民度过了艰苦创业的年代,谱写出壮丽的历史篇章。材料二 他(甘地)写道:“我深信假如只有在怯懦和暴力两者之间加以选择时,我将永远选择暴力……我宁愿要印度采用暴力来保护自己的荣誉,不愿向英国卑躬屈膝,含垢忍辱地听人家侮辱,失去自己的荣誉。可是我认为非暴力比暴力要高明的多。因此我并不是为印度衰弱才号召印度实行非暴力主义,而正是因为认识了印度的力量我才号召印度实行非暴力主义。”——王春良《世界现代史诸问题》(1)人们往往把孙中山比作中国的华盛顿。根据材料一并结合所学知识,概括二者历史活动的相似之处。(2)孙中山和甘地同被誉为“亚洲觉醒的先驱”。根据材料二并结合所学知识,指出二者领导民族解放运动的异同。审题思路 第(1)题,相似之处可以从领导资产阶级民主革命,建立资产阶级共和国;主持制定资产阶级民主宪法;维护民主共和制度等方面分析。第(2)题,二者的比较要从其指导思想、斗争方式、斗争精神、斗争过程中所体现的两面性等方面去分析总结。答案 (1)领导资产阶级民主革命,建立资产阶级共和国;主持制定资产阶级民主宪法,维护民主共和制度。(2)同:都提出了指导民族解放运动的思想(三民主义和非暴力主义);斗争过程中都具有软弱性和妥协性;都具有不屈不挠的斗争精神。异:孙中山采取暴力革命的方式,而甘地采取非暴力不合作运动的方式。 此类问题的一般解题步骤如下:1.明确比较对象。首先要依据材料和问题明确比较的是哪几类历史事物或者比较哪些历史人物。2.明确比较方向。要确定需要比
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