坚持以人为本优化高校教学管理.docx

坚持以人为本优化高校教学管理 以人为本 , 从管理学的角度上讲 , 是指在人类社会任何有组 织的活动中 ,都要以人性为中心 , 按人性的基本状况进行管理的 一种管理方式 [1] 。中共十七大确定“以人为本”是科学发展观 的核心。高校是中国教育的重要组成部分 , 教学管理在整个高校 的综合管理中有着十分重要的地位。教育的中心任务是培养人 , 根本使命是促进人的全面发展。 贯彻以人为本的教学管理理念有 利于多方积极性的充分发挥 ,有利于创新型人才的培养 , 有利于 构建多层次的教学管理体系 , 有利于提高教学质量 , 更好地完成 教育使命。 一、高校教学管理坚持以人为本的必要性 （一） 高校教学管理坚持以人为本 ,是新形势下人才培养的需 要 教学管理是为实现教育目标 ,根据一定的原则、 程序和方法 , 对教学活动进行计划、组织、领导和控制的过程。教学管理的实 质,就是设计和保持一种良好的教学环境 , 使教师和学生在教学 过程中高效率地达到既定的教学目标。因此 , 教学管理是决定人 才培养质量的关键性因素。 邓小平同志指出 , 教育要面向现代化 , 面向世界 , 面向未来。“三个面向”为教育工作指出了明确的方 向, 强调的是教育与经济发展和社会进步的关系 , 要求教育要主 动适应和服务于社会与经济的发展 , 要服务我国社会主义现代化 建设的需要 , 培养和造就数量充足、质量合格、结构合理的各级 各类建设人才。随着社会主义市场经济体制的建立 , 我国高等教 育已进入大众化教育时代 , 学生对高校所提供的教育教学服务应 当具有自主选择权 ,尤其知识经济时代的到来 , 对高等教育提出 了新的要求 , 即培养适合社会需求的创新型人才。党的十六届三 中全会以党的文件的形式提出了以全面、 协调、可持续发展为主 要内容 , 以人的发展为根本诉求科学发展观 ,将人的尊严和人的 全面发展的目标提到了前所未有的高度 [2] 。因此, 高校教学管理 中坚持以人为本是顺应时代呼唤和新的客观环境的必然要求。 （二） 高校教学管理坚持以人为本 ,是推进教学管理改革的需 要 长期以来 , 我国高校习惯于简单化、 计划性、监控式的管理 各种教育教学管理制度比较重视统一性要求 , 不论学生之间的差 别有多大 , 学校教育方案一致 , 教学模式整齐划一 , 忽略了以学生 的需求为本和学生作为学习主体所享有的权利 , 同时也忽视并限 制了学生个体差异性和多样化发展。例如 : 目前我国高校课程设 置、教学大纲制定及教材选择的稳定和整齐划一的局面没有得到 根本改观 , 培养计划和课程表依然过于刚性 ,学生对课程、专业 , 教师、学习方式等都没有选择的余地 ; 学生转换专业和实现弹性 制教学也是十分困难的事情。 “学非所爱”已成为当前大学生中 存在的一个突出问题。诸如此类 , 都显现了在我们的教学管理中 人性化理念渗透不够 ,体制不利于师生的个性发展 , 更不利于大 学生创新精神和实践能力的培养。 “以人为本”强调的是教育应 当以培养人为目的 ,即一切工作以人为中心 ,以人为最终目的。 只 有坚持运用以人为本的管理理念 , 才能够做到充分尊重个人发展 的内在需要和客观规律 , 尊重人的个性和自主性 , 从而满足个人 身心发展的整体要求和教学培养目标 , 促进教学管理的深入发 展。因此 ,高校深化教学改革 ,抓好教学管理 , 提高教学质量工作 的关键在于“以人为本”的教学管理理念与模式。 （三） 高校教学管理坚持以人为本 ,是构建教学管理和谐环境 的需要 “构建社会主义和谐社会”是中国共产党在十六届四中全 会提出的一项新的战略任务 , 是我们党和国家对中国特色社会主 义事业认识的新发展。随着我国高等教育改革的不断深化 , 特别 是把构建和谐社会延伸为构建和谐校园任务的提出 , 对教学管理 队伍如何构建和谐教学管理环境提出了更高的要求。 高校的重要 活动是人与人之间的自主合作、交流探究 , 一切教育关系主要是 围绕着人与人之间来展开。 人的因素在学校教育和管理中占据着 主导地位 , 全体师生既是教学管理的客体 , 又是教学管理的主体 和学校的主人。学校管理的目的是服务于人 , 是为了学校师生员 工的健康和谐科学地发展。 因此, 构建和谐教学管理环境 , 迫切需 要树立“以人为本”的和谐服务意识 , 承认教学中学生的主体作 用和教师的主导作用 ,致力于构建和谐的人际关系 , 通过最大限 度地理解人、尊重人、关心人、依靠人和服务人 , 充分发挥每个 人的主观能动性 , 使每位师生员工自觉地成为教学管理的参与者 和维护者 ,从而构建和谐的教学管理环境 , 使整个校园达到和谐 与统一。 二、构建以人为本的教学管理模式的对策 教育的最终目的是人的完善和发展 , 现代教育应坚持“以为 本”