7.1.1有机化合物中碳原子的成键特点 教学设计 2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册.docx
7.1.1有机化合物中碳原子的成键特点教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
7.1.1有机化合物中碳原子的成键特点教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册
教材分析
《7.1.1有机化合物中碳原子的成键特点》选自人教版（2019）必修第二册，此章节内容旨在引导学生探索有机化合物中碳原子的成键特性，理解碳原子能形成四个共价键的原因，掌握烷、烯、炔等有机化合物的结构特点及其与碳原子成键的关系。课程设计注重培养学生对有机化学基础知识的掌握，强调从碳原子的电子排布和杂化理论出发，关联到有机物的结构与性质，以实例深化理解，确保教学内容与学科知识深度相匹配，符合高一学生的认知水平。
核心素养目标分析
《7.1.1有机化合物中碳原子的成键特点》课程着重培养学生在科学探究、宏观与微观辨析、模型认知及科学态度等方面的核心素养。通过本章节学习，学生能运用化学知识解释有机物结构与性质的关系，提升宏观与微观的关联能力；借助杂化理论模型，深化对碳原子成键特点的理解，锻炼模型认知与构建能力；同时，培养学生面对有机化学问题时，展现积极探究、严谨推理的科学态度，以及对化学学科本质的认识与兴趣。
学情分析
三、学情分析：高一学生在知识层面，已具备基本的化学概念和元素周期律知识，但对于有机化学的深入理解尚处于起步阶段。在能力上，他们具有一定的观察、分析和解决问题的能力，但将理论知识应用于具体有机化合物分析的能力还需培养。素质方面，学生的科学探究精神和团队合作意识逐步形成，但个体差异较大，部分学生对化学学习兴趣不足，影响学习主动性和深度。此外，学生在学习习惯上，对新知识的接受程度和课堂参与度不同，这对课程学习的效果有直接影响。因此，教学过程中需关注学生个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提升其自主学习与探究能力。
教学资源准备
四、教学资源准备：1.教材：每位学生配备人教版（2019）必修第二册教材，提前预习7.1.1节内容。2.辅助材料：准备碳原子杂化理论相关的图片、有机化合物结构图表、动画视频等，辅助学生形象理解。3.实验器材：准备烷、烯、炔等有机化合物的模型和相应的实验器材，供学生观察和操作。4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；实验操作台符合安全规范，确保实验顺利进行。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-创设情境：展示日常生活中的有机物图片，如塑料、橡胶、石油产品等，提出问题：“为什么这些物质在生活和工业中如此重要？”
-提出问题：引导学生思考有机物的基本结构单元是什么，为什么碳原子能形成如此多样的有机化合物。
2.讲授新课（20分钟）
-碳原子的电子排布：解释碳原子的电子结构，引入杂化理论，说明碳原子如何形成四个共价键。
-成键特点与有机物分类：讲解烷、烯、炔等有机化合物的结构特点，阐述与碳原子成键的关系。
-实例分析：通过具体有机化合物案例，展示碳原子成键特点在实际中的应用。
3.巩固练习（10分钟）
-课堂练习：设计选择题和填空题，检查学生对成键特点的理解。
-小组讨论：分组讨论有机化合物的结构问题，促进学生之间的交流与合作。
4.课堂提问（5分钟）
-提问策略：针对教学重难点进行提问，鼓励学生积极思考。
-师生互动：教师引导学生回答问题，对学生的回答给予评价和反馈。
5.创新教学（5分钟）
-模型构建：让学生使用模型材料，亲自动手构建烷、烯、炔等有机化合物的结构模型。
-互动游戏：设计成键特点的互动游戏，如“找不同”等，提高学生的学习兴趣。
6.核心素养能力拓展（5分钟）
-探究活动：布置课后探究作业，让学生自主探索有机物的结构与性质关系。
-科学态度培养：鼓励学生面对问题时要勇于尝试、严谨推理，培养其科学态度。
7.总结与反思（5分钟）
-教师总结：对本节课的重点内容进行简要回顾。
-学生反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和感悟。
整个教学过程用时45分钟，确保教学内容充实且紧凑，充分调动学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学效果。同时，注重培养学生的核心素养，使其在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《有机化学基础》相关章节，了解有机化合物的分类、命名及性质。
-《化学键与分子结构》小册子，深入理解化学键的类型及特点。
-《生活中的有机化学》科普读物，探索有机化学在生活中的应用。
2.课后自主学习与探究：
-研究有机化合物的结构与性质之间的关系，举例说明。
-探索有机化学反应的类型，以甲烷、乙烯、乙炔为例，分析其反应特点。
-调查生