初二年级学习态度主题班会.ppt

八年一班 主题班会 端正学习态度 提高学习效率 总结经验 奋发学习 一个简单的例子： 假如我们把英文中从A到Z编码为1~26，那么我们可以得到这样一个结论： hardwork（勤奋）8+1+18+4+23+15+18+11=98 knowledge（知识）11+14+15+23+12+5+4+7+5=96 love（爱） 12+15+22+5=54 luck（运气）12+21+3+11=47 麦兜的志愿。。。好好学习 班会开始前， 大家先做一个思考 attitude（态度）： 这些看起来对我们很重要的东西都不是100，那到底什么才是我们生活中最重要的呢？？？ 1+20+20+9+20+21+4+5=100分！ 学习态度影响着学生的学习效果 我国心理学工作者近些年来曾对中学生的学习问题进 行了实验研究。研究结果表明，学生的学习态度不仅直接 影响学习行为，而且还直接影响着学习成绩。那些喜欢学 习，认为学习很有意义的中学生，上课注意听讲 ，按时 完成作业，学习成绩优良。相反，而那些对学习不感兴趣， 认为学习无用的学生，课堂行为问题多，学习成绩也差。 据上述研究结果可见，学生学习态度的好坏与其学习 效果密切相关。在学校情境里，如果其它条件基本相等， 学习态度好的学生，其学习效果总是远胜于学习态度差的。 什么是态度？ 态度：指人的举止动作； 对于事物的立场或看法。 态度：是你向他人表达心情 的方式； 态度：也是你对具体做法、 反应的取舍。 态度。。。行动的内在因素。 倒霉的棺材 很久以前，有两个秀才一起上京赶考。。。 行走之间，巧遇出殡队伍，正抬着棺材哭天喊地。 甲秀才大呼倒霉：“刚出门就碰上这等倒霉 事真是流年不利！呸！呸！呸！”。。。一路上 甲秀才唠唠叨叨，愁眉不展。终于到了考试的那 一天，进得考场脑袋短路。。。结果：名落孙山。 乙秀才见到棺材起先也感到不是滋味。但他 转念一想：“咦！棺材，棺材，有官有财！原来 是个好兆头啊。”。。。于是乎精神百倍，加倍 努力。。。结果：高中。 案例一： 十年前： 三个工人在砌一堵墙。有人过来问他们：“你们在干什么？”  《十年前后》 案例二： 第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙！我正在搬运着那些重得要命的石块呢。这可真是累人哪！” 第二个人抬头苦笑着说：“我们在盖一栋高楼。不过这份工作可真是不轻松啊……” 第三个人满面笑容开心地说：“我们正在建设一座新城市。我们现在所盖的这幢大楼未来将成为城市的标志性建筑之一啊！想想能够参与这样一个工程，真是令人兴奋。”  十年后： 第一个人依然在砌墙；第二个人坐在办公室里画图纸——他成了工程师；第三个人，是前两个人的老板。  上述中的人物，对于同一件事，在同一起点， 当他们抱有不同态度时，却有不同的结果。 人的情绪主要根源于自己的信念以及他对于该事物的评价与解释。 事物的本身并不影响人，人们只受对事物看法的影响。 态度决定了我们的一切，我们在学习的过 程中，如果也保持一种乐观的学习态度，站在一 个高度上看待自己的学习，那我们就会发现学习 充满了乐趣，就会加倍努力地投入到学习中去， 在学习中取得成绩。 态度决定了一个人的行为，态度决定了一个 人的思维方式，态度决定了一个人未来的发展…… 态度决定一切 情境一 期中考试，小丽的语文、数学都只得了75分。爸爸妈妈说她：“小丽，你的分数这么低，后半学期要努力才行！”她不以为然地回答说：“我已经及格了，班上还有不如我的呢，我已经努力了。” 情境二 晓明放学回到家，扔下书包就去玩了，吃完饭又看起了电视，妈妈说：“该做作业了，还看什么电视”。晓明没好气的说：“知道了，我过一会儿再做，真麻烦。”他继续看电视，直到他喜欢的电视节目播放完了，他才做到书桌前写作业，可没多久，遇到了不会做的题，就干脆不写了。 情境三 星期五下午，雯雯放学回到家，与爸爸妈妈打个招呼，就自觉地拿出作业认真的做了起来。妈妈说：“雯雯，明天是星期六，今晚早点休息，明天再写吧。”雯雯说：“老师经常对我们说,‘今日事今日毕’，再说明天还要参加学校组织的到社区服务呢。今天晚上必须得写完作业。” 良好学习态度： 不良学习态度： (1)不求上进， 只求及格。 (2)因考试成绩不理想而灰心。 (3)不求甚解，死记硬背。 (4)上课时常做其他的事。 (5)不积极表达自己的意见。 (6)遇到不会的问题绕过去，不想不问不看书。 (1)有强烈的求知欲。 (2)刨根问底，不耻下问，积极思考。 (3)成绩好时，追求更高目