浅议小学生德育工作的现状及策略.docx

浅议小学生德育工作的现状及策略 一、小学生德育工作的现状。 小学生德育培养目标培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。围绕这一目标对我校展开调查，发现存在以下一些问题： 通过调查统计，虽然整体呈现出可喜的局面，在部分学生身上仍存在着许多不容乐观的倾向。一是不关心政治、通过调查学生连中央几位主要领导人物担任的职务都是模糊不清。二是一些学生缺乏自信，不清楚或没有明确的奋斗目标，对未来感到迷茫，认为读书是为了父母，成功是为了出名或挣更多的钱。三是道德认识浅簿，社会公德意识不强，个别学生看到钱物时，居然选择装进自己的口袋，当有同学摔倒一时无法自己站起来，少数同学居然选择“叫我就帮”或“不是我弄的我才不管”。过马路时，偶尔或经常闯红灯的大有人在，四是人际交往能力欠缺，孤独感较强，的学生有委屈、有烦恼，心里不愉快时，憋在心里，谁也不告诉。 二、小学生德育现状的原因分析。 1、家庭缺失。一是现在农村学生大多是独生子女，大部分家长过于溺爱子女，千方百计满足他们的各种要求，使孩子从小养成自私、任性、好逸恶劳的不良习惯；二是农村学生家长受教育程度普遍不高。部分学生家长言行不检，对社会怨气多，沉缅于赌博和声色犬马之中，对学生负面影响很大；三是隔代管理。在我县“大城关”战略的影响下，外出打工经商的学生家长越来越多，他们的子女大多数交给祖父母、外祖父母代管或托亲朋照看，有的学生甚至独自留守，这些“留守少年”，离开了父母的教养，失去了应有的管束和控制，难免受不良思想的侵蚀。 2、学校缺失。学校是道德教育的主阵地，由于多种原因，“德育让位”的现象还依然存在。家长与老师把书读好看成是将来唯一的出路，忽视了对学生全面的培养。应试教育带来了教育内容和方式的 苍白，孩子失去学习的快乐和憧憬。老师也是和孩子接触时间最多的人，是孩子最崇拜的人，而在调查中，老师批评学生经常的方式是当面指责。老师偶尔有体罚或变相体罚学生的现象。老师简单粗暴的语言，未经充分调查轻易给学生下结论等，都可能极大伤害学生的心灵。 3、社会缺失。我们的社会现今出现的文化，道德和价值是多元化的状况，混乱了学生的道德取向，随着社会的发展，网上的信息逐渐模糊了学生的道德规范，网络游戏、书刊、光盘、影视等充斥着　一些血腥暴力，淫秽色情的东西。对自控能力较弱的小学生身心健康造成极大的危害。小学生处在这样的环境中，由于他们的世界观、人生观还未完全形成，对真善美、假恶丑　的辨别力、鉴别力还不强，加之客观现实错综复杂，容易被表面现象所迷惑，出现认识的混乱。 三、小学生德育工作的策略 1、教师要明确德育工作的内涵，特别要认清当前的新形势、新变化，明确学校德育工作的紧迫性和重要性。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”江泽民在《关于教育问题的谈话》中指出：“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”揭示了教师对发展教育事业起着主导性的关键作用。教师要坚持正确的指导思想，树立正确的教育观、质量观和人才观，为人师表，教书育人把自己定位于做高尚的人，无私奉献的人。　　 2、改变以往的评价方法。我认为，学校对教师的评价方面要建立科学的评价机制，把政治理论水平、育人效果、师德作为衡量教师的重要内容，而不是单一凭分数论高低。教师对学生的评价把班主任单独评议改为和自评、互评、家长评议相结合；缩短评议时间，评议的时间由一学期一次改为几个星期一次，及时反馈给家长。 3、校内教育和校外教育相结合，切实加强社会实践活动。认真组织好社会实践活动，把社会实践活动作为加强德育工作的重要途径，制定相应的基本实践时间，并把实践活动作为期末考评的依据之一。让学生走出校门，参加社会实践活动。我校大队部在与某连队的军民共建活动中，组织学生参观军营、观看战士队列表演、组织学生到连队进行军事夏令营活动，在这一系列的活动中，学生不仅增长了见识，而且得到了才干的锻炼和实践能力的培养。学校只有开展好这些假日“雏鹰”小队活动，才能避免学生在社会上接触社会不良分子或受到不良的教育。 4、加强与家庭的联系。为避免5+2=0的现象出现，学校应加强与家庭的联系，通过家访活动，让学校德育走入家庭。学校发动教师定期进行家访活动，使学校的教育要求为学生家长所了解。有家长督促，学校检查，促进了学生自治、自理能力的提高。同时充分发挥家长的特长，让学生在不同的家庭，学会交往，