2019届高考物理一轮复习 第二单元 相互作用 2-5 实验：验证力的平行四边形定则配套课件 新人教版.ppt
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2019届高考物理一轮复习 第二单元 相互作用 题组层级快练11 实验：验证力的平行四边形定则 新人教版.doc
题组层级快练(十一)
一、选择题
1.在“验证力的平行四边形定则”实验中，需要将橡皮条的一端固定在水平木板上，另一端系上两根细绳，细绳的另一端打好绳套，如图所示．实验中用两个弹簧秤分别勾住绳套，并互成角度地拉橡皮条，以下说法正确的是( )
A．两根细绳必须等长
B．橡皮条应与两绳夹角的平分线在同一直线上
C．在使用弹簧秤时要注意使弹簧秤拉力方向与木板平面平行，且弹簧秤中的弹簧不能与其外壳接触
D．同一次实验中，O点位置允许变动
E．实验中，先将其中一个弹簧秤沿某一方向拉到最大量程，然后调节另一弹簧秤的拉力的大小和方向，把橡皮条的结点拉到O点
答案 C
二、非选择题
2．(2017·江苏学业考
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2019年高考物理一轮复习 第二章 相互作用 第5讲 实验：验证力的平行四边形定则学案.doc
精 品 试 卷
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第5讲 实验：验证力的平行四边形定则
微知识验证力的平行四边形定则
1．实验目的
验证互成角度的两个力合成时的平行四边形定则。
2．实验原理
等效法：使一个力F′的作用效果和两个力F1、F2的作用效果相同，都是使同一条一端固定的橡皮条伸长到某点，所以这个力F′就是那两个力F1和F2的合力。作出力F′的图示，再根据平行四边形定则作出力F1和F2的合力F的图示，比较F和F′的大小和方向是否相同。
3．实验器材
方木板，白纸，弹簧测力计(两个)，三角板，刻度尺，图钉(若干个)，细芯铅笔，橡皮条，细绳套(两个)。
4．实验步骤
(1)用
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【导与练】(全国I卷)2017年高考物理一轮复习第2章相互作用实验3验证力的平行四边形定则课件讲解.ppt
(3)在作图时，你认为下图中________是正确的。(填“甲”或“乙”) 解析 (1)实验中的分力与合力的关系必须满足： |F1－F2|≤F3≤F1＋F2，因此B、C、D选项是可以的。 (3)实验中F3是竖直向下的。 答案 (1)BCD (2)A (3)甲 1.在竖直平面内，将小圆环挂在橡皮条的下端，橡皮条的长度为GE。用两个弹簧测力计拉动小圆环到O点，小圆环受到作用力F1、F2和橡皮条的拉力F0，如图11所示。 图11 (1)此时要记录下拉力F1、F2的大小，并在白纸上作出________，以及O点的位置。 (2)实验中，不必要的是________。 A.选用轻质小圆环 B.弹簧测力计在使
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* 一、实验目的 (1)会使用弹簧测力计。 (2)验证互成角度的两个力合成时的平行四边形定则。 二、实验原理 (1)等效法：一个力F′的作用效果和两个力F1、 F2的作用效果都是让同一条一端固定的橡皮条伸 长到同一点，所以一个力F′就是这两个力F1和F2 的合力，作出力F′的图示，如图实－3－1所示。 图实－3－1 (2)平行四边形法：根据平行四边形定则作出力F1和F2的合力F的图示。 (3)验证：比较F和F′的大小和方向是否相同，若在误差允许的范围内相同，则验证了力的平行
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（江苏专用）2021版高考物理一轮复习第2章相互作用实验3验证力的平行四边形定则教案.docx
实验三 验证力的平行四边形定则
1．实验目的
(1)验证互成角度的两个共点力合成的平行四边形定则。
(2)培养应用作图法处理实验数据和得出结论的能力。
2．实验原理
互成角度的两个力F1、F2与另外一个力F′产生相同的效果，看F1、F2用平行四边形定则求出的合力F与F′在实验误差允许范围内是否相同。
3．实验器材
木板、白纸、图钉若干、橡皮条、细绳、弹簧测力计两个、三角板、刻度尺。
4．实验步骤
(1)钉白纸：用图钉把一张白纸钉在水平桌面上的木板上。
(2)定O点：用两个弹簧测力计分别钩住两个细绳套，互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长，结点到达某一位置O。如图甲所示。
甲 乙
(3)求
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（通用版）2021版高考物理大一轮复习第2章相互作用实验3验证力的平行四边形定则教学案.docx
实验三 验证力的平行四边形定则
1．实验目的
(1)验证互成角度的两个共点力合成的平行四边形定则。
(2)培养应用作图法处理实验数据和得出结论的能力。
2．实验原理
互成角度的两个力F1、F2与另外一个力F′产生相同的效果，看F1、F2用平行四边形定则求出的合力F与F′在实验误差允许范围内是否相同。
3．实验器材
木板、白纸、图钉若干、橡皮条、细绳、弹簧测力计两个、三角板、刻度尺。
4．实验步骤
(1)钉白纸：用图钉把一张白纸钉在水平桌面上的木板上。
(2)定O点：用两个弹簧测力计分别钩住两个细绳套，互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长，结点到达某一位置O。如图甲所示。
甲 乙
(3)
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高考物理复习第二章相互作用实验三验证力的平行四边形定则市赛课公开课一等奖省课获奖课件.pptx
试验三验证力平行四边形定则;试验基础;试验基础·了解落实夯基础;●注意事项
1.位置不变
同一次试验中橡皮条拉长后结点O必须保持不变.
2.拉力
(1)细绳应适当长一些,便于确定力方向.不要直接沿细绳方向画直线,应在细绳两端画两个射影点.去掉细绳后,连直线确定力方向.
(2)应尽可能使橡皮条、弹簧测力计和细绳套位于与纸面平行同一平面内.
(3)弹簧测力计数据尽可能大些,读数时眼睛要正视,要按有效数字正确读数和统计.
3.作图
(1)在同一次试验中,选定百分比要相同.
(2)两分力夹角不能太大或太小,作图时两力与对边一定要平行.;●误差分析;热点定位·重点透析通热点;(2)本试验采取科学方法是.
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实验三验证力的平行四边形定则1.实验目的(1)验证互成角度的两个共点力合成的平行四边形定则.(2)培养应用作图法处理实验数据和得出结论的能力.2.实验原理3.实验器材木板、白纸、图钉若干、橡皮条、细绳、弹簧测力计两个、三角板、刻度尺等.互成角度的两个力F1、F2与另外一个力F′产生相同的效果，看F1、F2用平行四边形定则求出的合力F与F′在实验误差允许范围内是否相同. 4.实验步骤 (1)钉白纸：用图钉把一张白纸钉在水平桌面上的木板上. (2)定O点：用两个弹簧测力计分别钩住两个细绳套，互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长，结点到达某一位置O.如图甲所示.甲乙(3)求合力：用铅笔描下结点的位置O和
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创新设计2018版高考物理大一轮复习实验三验证力的平行四边形定则课件.ppt
（1）改变钩码个数，实验能完成的是 （填正确答案标号）。 A．钩码的个数N1＝N2＝2，N3＝4 B．钩码的个数N1＝N3＝3，N2＝4 C．钩码的个数N1＝N2＝N3＝4 D．钩码的个数N1＝3，N2＝4，N3＝5 （2）在拆下钩码和绳子前，最重要的一个步骤是 （填正确答案标号）。 A．标记结点O的位置，并记录OA、OB、OC三段绳子的方向 B．量出OA、OB、OC三段绳子的长度 C．用量角器量出三段绳子之间的夹角 D．用天平测出钩码的质量 （3）在作图时，你认为下图中 是正确的。（填“甲”或“乙”） 解析 （1）实验中的分力与合力的关系必须满足： |F1－F2|≤F3≤F1
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2017届高考物理一轮复习实验3验证力的平行四边形定则课件.doc
实验3 验证力的平行四边形定则
一、实验目的
1．学会用弹簧测力计和细线测出力的大小与方向．
2．运用力的图示法探究互成角度的两个共点力合成时遵循平行四边形定则．
二、实验器材
方木板一块、白纸、弹簧测力计(两只)、________、细绳套(两个)、________、图钉(几个)、细芯铅笔．
考点一 实验原理与实验操作
1.实验原理
一个力F′的作用效果和两个力F1、F2的作用效果都是让同一条一端固定的橡皮条伸长到________，所以力F′就是这两个力F1和F2的合力，作出力F′的图示．再根据平行四边形定则作出力F1和F2的合力F的图示，比较__________________是否相同，若
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2012年《高考风向标》高考物理一轮复习专题二第4讲实验探究弹力和弹簧伸长的关系实验验证力的平行四边形定则[配套课件].ppt
* 第 4 讲 实验：探究弹力和弹簧伸长的关系 实验：验证力的平行四边形定则 考点 1 探究弹力和弹簧伸长的关系 1．实验目的 (1)探究弹力与弹簧的伸长量的定量关系. (2)学会利用图象研究两个物理量之间的关系的方法． 2．实验原理 (1)如图 2－4－1 所示，弹簧在下端悬挂钩码时会伸长，平 衡时弹簧产生的弹力与重力大小相等． 图 2－4－1 (2)用刻度尺测出弹簧在不同的钩码拉力下的伸长量 x，建 立坐标系，以纵坐标表示弹力大小 F，以横坐标表示弹簧的伸 长量 x，在坐标系中描出实验所测得的各组(x，F)对应的点，用 平滑的曲线连接起来，根据实验所
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2016高考历史总复习 2-8实验 验证力的平行四边形定则训练试题 新人教版
1．(多选)如图所示，某同学在家中尝试验证平行四边形定则，他找到三条相同的橡皮筋(遵循胡克定律)和若干小重物，以及刻度尺、三角板、铅笔、细绳、白纸、钉子，设计了如下实验：如图所示，将两条橡皮筋的一端分别挂在墙上的两个钉子A、B上，另一端与第三条橡皮筋连接，结点为O，将第三条橡皮筋的另一端通过细绳挂一重物．
为完成实验，下述操作中必需的是( )
A．测量细绳的长度
B．测量橡皮筋的原长
C．测量悬挂重物后橡皮筋的长度
D．记录悬挂重物后结点O的位置
解析 用橡皮筋验证平行四边形定则需要测量的是三条橡皮筋的伸长量及其拉