人文地理学课程设计和课程改革的理论研究与实践探索.pdf

加)6年第 4 期 山东教育学院学报 总第 116 期 人文地理学课程设计和课程改革的 理论研究与实践探索 孙峰华1 ，管晓荣2 (1.鲁东大学交通学院， 山东 烟台刷侃5;2. 鲁东大学地理与资源管玻学院， 山东烟台扬舰5) 摘要:本文首先探讨了人义地理学诛程设计和保塔里改革的理份，在此基础半，以 1993 Jf-(或 1999 Jf-)山东地图出版社的《人文 地理学概伦》教材所涵盖的保税为例，对人义地理学的课程设计和课程改革进行了实践探索，为 21 世纪人义地理学的课程设计和课 程改革提供了科学依据。 关键诩:人文地理学;课程设计;诛程改革;理论研究;实践探索 中阁分类号:Gω-2 .0 文献标识码:A 文意编号:1删~2816(姐汹汹一制卜咄 方法对美国人文地想学课程设计和研究起到了意大的作用， 1 号l 盲 使荣周开倒了科学性和实证性人文地珊学课程设计和研究 21 世纪最知识经济世纪，面对未来知识经济的发展的 的先例[1.飞由于受英目实证性人文地理学课程设计的影 冲击，世界各国都日绞认识到，培养商素质人才是现接 21 世 响，西方其他发达国家也步荧阔的盾尘，从而形成了形式繁 纪知识经讲挑战的基础。由于人文地理学是21 世纪高素质 多的实证主义的科学化人文地理学课程设计。 人才必备的素质。因此，人文地理教育普遍受别世界各国的 重视，尤其是·西方发达国家，在目前开展的博雅教育(Aliberal 20 世纪ω年代脑期以来，在英荣出现了课程设计研究 的再概念化学派，在该学派的影响下，一些人文地理教育 Eduωtion) 中，都把人文地理学作为博雅教宵的主要课程，尤 家对多年来大行其道的实证主义科学化人文地理学课程设 其是美国，除了地理学专业之外，文史类、政法类、经济类、艺 计发起了挑战，批评传统的人文地理学课程设计重效率、 术类专业等也把人文地现学作为基础课，有些大学所有专业 都开设人文地理谍。由于受西方发达国家这种人文地理教 重目标、重控制，主张3重新界定人文地理学课程设计的 育理念的影响，批界许多国家都在自觉地进行21 世纪人文 有关概念，使人文地理学课程设计从探讨影响课程发展诸因 素的系统转向课程本质和摹本问题的解析川，再概念化 地理教育的改革，人文地理教育改革的中心内睿是人文地理 学课程的改革。从世界各罔21 世纪人文地理学课程改革的 学派为当代人文地现学课程设计注入了一股活力。 发展简势肴，大致有现代化、国际化、本土化、锦命化、插动化 综观20 世纪西方发达国家人文地理学课程设计，由于 其设计者的理念不同，目标不间，因而先踊形成了五种人文 等提本特点，但无论哪种特点，都是从人文地理学的课程设 计和课程改革上体现出来。 地理学课程拖式:①经验主义人文地理学课程范式;@要素 2 人文地理学课程设计和课程改革的理论研究 主义人文地理学课程7fi.武;①结构主义人文地理学课程m 2.1 人文地理学课程设计的理论研究 式;@人本主义人文地理学课