初中政治教学论文 时政要素融入思品教学 构建高效课堂.pdf

时政要素融入思品教学 构建高效课堂 一、研究背景 中学思想品德课与其他课程的显著区别在于,它不仅有传授知识的智育功能,更承担着 培养学生情感、态度和价值观的德育功能。新《课标》明确指出“以加强初中学生思想品德 教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责 任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标,弘 扬民族精神,树立中国特色社会主义共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,为 使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”这一目标的实现,必然要 求学生关爱他人,关注社会,关注国家,关注世界,而时政教育能以其丰富、真实的社会信息引 导学生正确地认识社会、认识世界,明白做人的道理,并内化成为自身的认知,用以自觉指导 自己的道德实践活动。因此,时事教育是实现初中思想品德教学德育目标的必然要求。 当今的社会生活变化万千,每天都有大量的热点和焦点事件发生,相比之下固定的课本 材料就显得过时和陈旧。同时,初中学生正处在青春发育期,对新事物有着强烈的好奇心,不 再满足于课本上有限的材料,更渴望了解与课本相关的新鲜事例,这些都决定了在思想品德 教学中必须注重与时政相结合,选择真实、新颖、有针对性的时政材料。这样既能及时延伸 和扩展课本内容,又能调动起学生学习的积极性和主动性。 新课标下的思想品德课具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点。这些都要求课堂 教学必须突出学生的主体地位,培养学生在兴趣的指引下主动学习、主动探究的能力。而鲜 活的时事恰是激发学生学习思想品德课兴趣的最佳途径之一,时代特征鲜明的资料能引起学 生思想上的共鸣,促使他们自觉地去关注和研究“家事、国事、天下事”,树立胸怀天下的志 向。这样不仅帮助学生提高了学习能力,也极大地提升了其科学和人文素养。 中考实行开卷考试以来,时事热点所占的比重越来越大,不仅有专门考查时事内容和分 析时政热点的客观题,更有以时事材料为载体的主观题,以此来考查学生理论联系实际的能 力以及认识问题、分析问题和解决问题的能力。这就要求教师必须在日常教学实践中加强和 渗透时政教育,帮助学生养成关注时政的习惯,才能取胜中考。 综上可见，时事教育融入思品课堂既有利于提高教学的有效性，更有利于学生的全面发 展。 二、《拥抱美好未来》教学设计 （一）设计思路： 我现在所教的班级学生整体素质还可以，大多数学生们都比较喜欢上思想品德课。因为 在去年学校为每个教室都安装了多媒体，课堂容量大，能补充大量鲜活的材料，激发了学生 较高的学习兴趣。根据教学内容，利用最新时事和社会新闻创设教学情境，激发学生学习这 用心 爱心 专心 1 节课的积极性。每节课前三至五分钟的“时事播报”，让学生自由组合，一般两人为一组， 每节课让一组走上讲台，播报一则当日或近期(一周内)的国内外新闻，作简要点评。 通过 “时事播报”，一方面拓宽学生视野，增长知识，调动课堂气氛；另一方面锻炼学生的观察 能力，思维能力以及语言表达能力，调动学生的探究、合作等主体作用。 本节课就是基于这样的特点进行设计的。本课的内容从当今时代的特点切入，阐述新世 纪对青少年的素质提出了更高更新的要求：具有创新精神和团队精神；接着说明应对知识经 济时代的挑战，青少年应树立终身学习的观念，理解终身学习对个人、对社会的意义，珍惜 在校学习的机会。 （二）教学方法和手段 以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。学生在实践活动中自己去体验、去感悟、去 发现，树立正确的情感态度价值观。教师应对学生的活动提供情境，并加以指导，充分调动 学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。多媒体用于辅助教学。 （三）教学目标： 知识与技能目标 1、认识创新精神和团队精神的重要性。 2、明确终身学习对社会发展和个人的可持续发展的意义。 过程与方法目标 通过活动使学生接受社会新事物，增强与团队合作的能力，并且具备终身学习的能力。 情感、态度与价值观目标 通过学习能够自觉进行创新，与他人合作，树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。 （四）重点、难点 重点：创新精神的重要性和团队精神