《微格教学教案——语文》.doc

微格教学教案 年级：高二 科目：语文 课题： 陈奂生上城 主讲人 程一娟 指导教师：李亚英 吴漱玉 训练目的 提问技能 教学目的 内隐：准确把握陈奂生这一人物象及其意义，辨证地理解本文的主题 外显：让学生以第一人称身份走进故事，了解故事情节，了解人物形象 时间分配 授课行为 （讲解、提问的内容） 技能 要素 学习行为 （预想的问题） 教学媒体 板书内容 3分钟 2分钟 1分钟 上节课我们学习了《陈奂生上城》，小说的结局是，陈奂生担心他老婆要跟他算帐。回到家他肯定要交给老婆一本帐。这本帐应该怎么交待呢？ 这一系列经济活动，分别是在什么场所发生的？ 同学们找得很准确 其中正常的买卖行为卖油绳、买帽子是陈奂生预先计划好的事情，分别发生在火车站和百货公司。 可是现在情况有了很大的变化，在招待所多花了五元钱。他在向老婆交帐的时候，该如何解释呢？ 一般性理解提问 一般性理解提问 肯定 深入理解提问 收入：卖油绳七元七角； 2. 支出：付房钱五元；买帽子二元五角。 火车站、招待所、百货公司 （回放3分钟） 指导教师与听课学生点评（2分钟）： 以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。 时间分配 授课行为 （讲解、提问的内容） 技能 要素 学习行为 （预想的问题） 教学媒体 板书内容 2分钟 现在请一位同学扮演陈奂生，向他老婆解释。如果他老婆说：“你疯了，竟然住进这么高级的招待所！”那么你怎么解释呢？ 一般 提问 复述“偶染感冒”、“巧遇书记”的故事情节。 油绳没卖完之前商店就打烊了，帽子没及时买，光着头，感冒了； 在火车站的椅子上迷迷糊糊地睡着了； 被要趁火车到省里去开会的吴书记，送进招待所。（吴书记在陈奂生所在的生产队蹲足两个月，还在陈奂生家里吃过一顿饭）。 刚才发言太精采了！同学们看书非常仔细，复述得很好，特别是抓住了“偶感风寒”，“巧遇书记”两个关键性的情节。 赞扬 肯定 板书 偶染感冒 巧遇书记 2分钟 除了这两个关键性的情节以外，本文构思的巧妙还体现在哪些情节上呢？ 深入 理解 提问 板书 火车站这个点安排得巧妙（油绳好卖、有茶水、有长椅、使巧遇吴书记变得合情合理）。 买帽子也是一个巧妙设计。折射出生活改善。要买帽子，但油绳还没有卖出去，没钱，帽子买不成，所以才“偶染感冒”。 卖油绳也是一个很好的设计。卖掉油绳，身上连本带利大概八块，这样五块的房租既付得起又让陈奂生心痛不已。 火车站 买帽子 卖油绳 （回放4分钟）指导教师与听课学生点评（3分钟）： 以陈奂生向老婆算帐时，他老婆的惊讶导入，通过扮演，让学生以第一人称的身份走进故事，使复述有目的、有重点地进行，从而不知不觉地揭示出本文的情节特点。由于问题设计得好，学生参与热情很高，显示了很强的互动性。 时间 分配 授课行为 （讲解、提问内容） 技能 要素 学习行为 （预想的回答） 教学媒体 板书内容 2 分钟 刚才同学们找出了文中情节设计上的巧妙之处。现在我们再请同学们扮演陈奂生，如果他老婆说：“你真倒霉啊，住一宿花了这么多钱！”你如何解释呢？ 逐层 深入 提问 陈奂生本来以为吴书记安排的住处可以不要钱，没想到柜台上的大姑娘要他交了“五元”，心里感到很不平衡。 付钱前，怕弄脏被子；拎着鞋子，光着脚走地板；“扑通”一声把大皮椅坐瘪下去；用提花枕巾擦脏脸；不脱衣服睡觉；睡到12点才走。这不都捞回来吗，倒什么霉？ 1分钟 通过对比，你们抓住了付钱之前的“怕”和付钱之后的“捞”， 反映了陈奂生的特殊心理。 “怕”说明了陈奂生的什么性格？ “捞”又反映了陈奂生的什么心理？ 肯定 赞扬 分析 提问 板书 “怕”说明陈奂生老实质朴、节俭本分，爱惜公物；“捞”说明陈奂生迁怒于物、任意作践，自欺欺人、自私狭獈，有落后的小农意识 老实本分 小农意识 1 分钟 1分钟 同学们，我们再回到陈奂生夫妇的对话上来，陈奂生老婆再追问，“奂生啊，这次上城，值嘛？”你还是扮演陈奂生，将怎样回答呢？请根据课文内容回答。 同学们，他说的意思在课文什么地方呢？ 综合 提问 一般 提问 怎么不值？ 把房间作践得一塌糊涂，什么都捞回来了；有了吹牛的资本：坐在县里吴书记的车了，坐过五元一夜的高级房间了 课文倒数第三段 这段内容在前文有没有伏笔？ 一般提问 课文第7到第9段有伏笔 时间 分配 授课行为 （讲解、提问的内容） 技能 要素 学习行为 （预想的回答） 教学媒体 板书内容 2 分钟 请说出的几处伏笔 深入理解提问 陈奂生有一个短处，就是不善言辞，所以总想能碰到一件大家都不