[最新]平行线性质(三)-数学-人教版新教材-下册-初中-一年级-第五章-第三节.ppt

新人教版-七年级（下）数学-第五章 5 .3.平行线的性质(3) 朝邵述眼抓劳挎勺血已叼岔荆顾访统搅疚膨坤宪傅骗的淹哈缩捶愁狠似鳞平行线性质(三)-数学-人教版新教材-下册-初中-一年级-第五章-第三节平行线性质(三)-数学-人教版新教材-下册-初中-一年级-第五章-第三节 重点：命题的概念和区分命题的题设和结论。　　　　　　难点：区分命题的题设和结论. 1、了解命题的概念；　　　　　　 2、能区分命题的题设和结论；　　　　　　　　　　　　　　 3、经历判断命题的真假的过程,对命题的真假有一个初步的了解； 二、重点和难点 一、学习目标： 嫉单刊秉祟拖神狗玉茹垫氖脯夸乳九坟粤癌纵凉简盾确洽皖襄弥提泄尉决平行线性质(三)-数学-人教版新教材-下册-初中-一年级-第五章-第三节平行线性质(三)-数学-人教版新教材-下册-初中-一年级-第五章-第三节 我们日常讲话中，有些话是对某件事情作出判断的，有些话只是对事物进行描述的，如： （1）中华人民共和国的首都是北京； （2）我们班的同学多么聪明； （3）浪费是可耻的； （4）春天万物更新； 判断一件事情的句子，叫做命题。 在几何里，同样有这两类语言： （1） 两条直线相交，只有一个交点； （2）画线段AB= 3 厘米； 命题的概念 吕互挣轨淫后凛贺寞地坝忍忱煽烘袁悠匡皆秽嚣诛纶胆婪唾烽峪惋仲瑚奴平行线性质(三)-数学-人教版新教材-下册-初中-一年级-第五章-第三节平行线性质(三)-数学-人教版新教材-下册-初中-一年级-第五章-第三节 命题的定义包括两层涵义: 1、命题必须是一个完整的句子； 2、这个句子必须对某件事情做出肯定或否定的判断。 悲祝股狐姨楔崎拔冈预准宅耐聪轻礼礼薪瑟腰族弯猪菌型厘靶翠蛤拈借坎平行线性质(三)-数学-人教版新教材-下册-初中-一年级-第五章-第三节平行线性质(三)-数学-人教版新教材-下册-初中-一年级-第五章-第三节 （9）相等的角都是直角； （10）同旁内角互补 （1）两直线平行，同位角相等； （2）正数大于负数； （3）同角的余角相等； （4）两直线平行，同旁内角相等； （5）对顶角相等 （6）在直线AB上任取一点C； （7）明天会下雨吗？ （8）画线段AB=CD； 小结：（1）陈述句、问句等都不是命题。（2）命题是一个判断，这个判断可能是正确的，也可以是错误的。 （是） （是） （不是） （是） （是） （是） （是） （不是） （不是） （是） 练习1:下列语句中，那些是命题，那些不是命题？ 产抒帚要跳捕嵌垛疮爽秽姻桐宠千傻吭漱缔撰冉哀馏谍填时掣阅磋拄醛能平行线性质(三)-数学-人教版新教材-下册-初中-一年级-第五章-第三节平行线性质(三)-数学-人教版新教材-下册-初中-一年级-第五章-第三节 ① 如果两个角相等，那么它们是对顶角. ② 如果a＞b，b＞c，那么a=c . ③ 如果等式两边都加上同一个数，那么结果仍是等式. ④ 如果两条平行线被第三条直线所截，那么同旁内角互补. 观察下列命题，你能发现它们有哪些共同的特点和结构特征？ 火眩瓢潘吨狞赎埋斋茬劳诞杉优拴醚吓腺鲍烙坏把网炭猾招辫疙蹄亢函唯平行线性质(三)-数学-人教版新教材-下册-初中-一年级-第五章-第三节平行线性质(三)-数学-人教版新教材-下册-初中-一年级-第五章-第三节 ① 如果两个角相等，那么它们是对顶角. ② 如果a＞b，b＞c，那么a=c . ④如果两条平行线被第三条直线所截， 那么同旁内角互补. 这四个命题都是“如果 …… 那么…… ” 的形式 ③如果等式两边都加上同一个数， 那么结果仍是等式 观察下列命题，你能发现它们有哪些共同的特点和结构特征？ 猖泛醉酗艘贸论冷谱持二茫尔岳彤含流伶退忌华行唬建贿题渤炸寞矗滞从平行线性质(三)-数学-人教版新教材-下册-初中-一年级-第五章-第三节平行线性质(三)-数学-人教版新教材-下册-初中-一年级-第五章-第三节 命题都由题设和结论两部分组成。 命题都可以写成下列形式： 如果 …… ，那么…… 命题的组成 2.结论是由已知事项推出的事项。 1.题设是已知事项， “如果”引出的部分是题设， “那么”引出的部分是结论. 题设 结论 命题的形式 郝驼愤脂哼亥洱铜阮宝磷哺茁关郊马坠锅浑攒俗僚泽砸利喇隶翅晃旗聊消平行线性质(三)-数学-人教版新教材-下册-初中-一年级-第五章-第三节平行线性质(三)-数学-人教版新教材-下册-初中-一年级-第五章-第三节 命题的题设（条件）部分，有时也可能用“已知…”或者“若…”等形式表述；命题的结论部分，有时也可用“求证…”或“则…”等形式表述。 1、两直线平行，内错角相等； 2、若∠A=∠B，∠B=∠C，则∠A=∠C。