2.5罗马城邦和罗马帝国 教学设计--2024-2025学年统编版九年级历史上册.docx
2.5罗马城邦和罗马帝国教学设计--2024-2025学年统编版九年级历史上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2.5罗马城邦和罗马帝国教学设计--2024-2025学年统编版九年级历史上册
教材分析
《2.5罗马城邦和罗马帝国》教学设计--2024-2025学年统编版九年级历史上册，本章节通过讲述罗马城邦和罗马帝国的兴衰，引导学生了解古罗马的历史发展脉络，体会古罗马在政治、法律、文化等方面的成就，培养学生对历史事件的观察能力和分析能力。教学内容紧密联系课本，注重历史知识的系统性和连贯性，符合九年级学生的认知水平。
核心素养目标
培养学生历史解释能力，通过分析罗马城邦和罗马帝国的兴衰过程，理解历史发展的复杂性。提升学生史料实证意识，通过考察罗马法律、建筑等史料，培养学生运用历史资料分析问题的能力。增强学生家国情怀，认识罗马文明对后世的影响，激发学生对中华文明发展的自豪感。
学情分析
九年级学生在历史学科上已具备一定的知识基础，对古罗马文明有一定了解，但对其兴衰过程和具体历史事件的认识较为浅显。学生层次上，部分学生对历史学科兴趣浓厚，能够主动参与课堂讨论；部分学生对历史学习存在畏难情绪，学习积极性不高。知识方面，学生对罗马城邦和罗马帝国的基本历史背景有所了解，但对罗马法、罗马建筑等具体知识点掌握不足。能力上，学生具备一定的历史分析能力，但缺乏深度和广度，对复杂历史事件的解读能力有待提高。素质方面，学生的家国情怀和民族自豪感有待增强。
在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂互动和参与度上存在差异。对课程学习的影响主要体现在以下方面：学生对罗马城邦和罗马帝国的历史事件缺乏深入思考，难以形成自己的观点；学生在面对复杂的历史问题时，往往依赖于教材内容，缺乏独立分析和解决问题的能力；学生在历史学习过程中，对历史文化的传承和发展认识不足，难以将历史知识与现代生活相结合。
针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究历史事件，提高学生的历史思维能力，并通过历史知识的传授，培养学生的家国情怀和民族自豪感。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、电子白板笔。
2.课程平台：国家义务教育资源公共服务平台、学校历史教学资源库。
3.信息化资源：罗马城邦和罗马帝国相关图片、视频资料、电子书籍。
4.教学手段：历史地图、时间轴、历史人物卡片、角色扮演活动。
教学流程
1.导入新课
详细内容：教师以提问的方式导入新课，例如：“同学们，你们知道古罗马有哪些著名的建筑吗？”（如斗兽场、万神殿等），引导学生回顾所学知识。接着，教师展示一幅古罗马城邦的地图，提问：“你们知道这幅地图代表了哪个历史时期吗？”（罗马共和国时期），从而引出本节课的主题：“2.5罗马城邦和罗马帝国”。用时5分钟。
2.新课讲授
（1）罗马城邦的建立与扩张
详细内容：教师通过讲述罗马城邦的起源、发展、扩张过程，引导学生了解罗马城邦的兴衰历程。举例讲解罗马城邦的重要法律、政治制度，如《十二铜表法》、共和制等。用时10分钟。
（2）罗马帝国的建立与统治
详细内容：教师介绍罗马帝国建立的原因、过程以及主要皇帝，如屋大维、图拉真等。通过讲述罗马帝国在政治、经济、文化等方面的成就，让学生了解罗马帝国对后世的影响。用时10分钟。
（3）罗马帝国的分裂与衰落
详细内容：教师分析罗马帝国分裂的原因，如政治腐败、经济困难等。讲解罗马帝国分裂后，东西罗马帝国的兴衰历程，以及罗马帝国的最终衰落。用时10分钟。
3.实践活动
（1）制作罗马帝国地图
详细内容：学生分组，每组制作一张罗马帝国地图，标注出罗马帝国的版图、重要城市、山脉、河流等信息。通过制作地图，加深学生对罗马帝国地理分布的认识。用时15分钟。
（2）角色扮演
详细内容：学生分组扮演罗马帝国的皇帝、将军、市民等角色，进行情景模拟。例如，模拟罗马皇帝召开议会、处理政务等场景，让学生体会古罗马的政治制度。用时10分钟。
（3）讨论罗马帝国的兴衰原因
详细内容：教师提出问题：“罗马帝国的兴衰有哪些原因？”学生分组讨论，各抒己见。讨论结束后，每组选派代表进行发言，分享讨论成果。用时10分钟。
4.学生小组讨论
（1）罗马城邦的兴衰与地理环境的关系
举例回答：罗马城邦位于地中海地区，拥有优越的地理位置，有利于海上贸易和军事扩张。
（2）罗马帝国的政治制度对后世的影响
举例回答：罗马帝国的法律、政治制度对后世许多国家的法律和政治制度产生了深远影响，如英国、法国等。
（3）罗马帝国的文化成就对后世的影响
举例回答：罗马帝国的建筑、雕塑、文学等文化成就对后世艺术和文化产生了深远影响，如古希腊、古罗马时期的文化