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小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10

篇

篇一：《掌声》优秀教案篇一

一、教学目标：

知识与技能：

识记“残、犹、豫”等10个生字，积累“掌声”等7

个词语。正确书写6个汉字。

方法与过程：

1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感

的变化。

2、学习提出问题，重点：着眼词、句提出问题。

情感态度与价值观：

感受“掌声”的魅力，懂得人与人之间都需要尊重、关

心和鼓励。

二、教学重点、难点：

1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感

的变化。

2、继续学习从词、句角度提出问题。

三、内容分析：

这篇课文主要在叙述一位脚残疾的女孩范小君。因为走

路有点瘸，范小君极力回避在人前走动。但是，一位新调来

的老师的唐突，让她面临一场考验。终于，在同学的掌声中，

她不仅走上了讲台，并且从此拥有了自信。这掌声的力量，

源自同学的友情，源自对人的尊重。对于缺乏自信的人，尊

重可以改变他许多。

四、学生实际：

本单元的目标是“读课文提出问题”，引导学生根据课

题、词语、句子和课文内容、标点符号等方面进行提问。以

“掌声”为主线组织教学，让学生学会抓住“掌声”对课题

进行质疑，通过寻找描写掌声响起的句子，再一次进行质疑，

让学生感悟掌声给范小君带来的巨大变化，通过梳理小英情

感的变化过程“自卑——感动——感激——树立信心——鼓

起生活勇气”，懂得人与人之间需要尊重和关心。最后联系

班级学习生活实际：我把掌声送给，因为。使文本的主旨

深化。

五、教学过程：

时间教学环节教师活动学生活动设计意图

谈话引入，揭示课题

1、师：小朋友，说说我们在什么情况下会听到掌声呢？

2、师：今天，我们也来学习一篇和掌声有关的课文。

出示课题，学习根据课题提出问题1、学生交流，师适

当点拨

2、指名读题，学习生字“掌”

3、学生提问题对课题进行质疑，让学生带疑入学，有

助于提高学习效率。

初读课文，整体感知

1、根据“学习小建议”读课文。

1)借助拼音，读通课文。

2)读准字音，学习生字新词。

3)思考：边读边思：课文写谁获得了掌声？获得了几次

掌声？

2、反馈学习情况

1)检查生字词

掌声残疾取笑轮流犹豫稳定默默地讲述经久

不息

投向调来

1、学生阅读课文，同桌合作用归类识字法学习生字，

交流思考题

2、学生交流

“残”用换部首识记

“犹、默”侧重字形“稳”前鼻音

细读课文，学习提问

1、师：小君获得的两次掌声是怎样的掌声呢？再读课

文，用直线划出描写两次掌声的句子。

2、组织交流

不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持

久，小君的眼眶红了。

当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

3、引导解决问题

（1）师：想一想，第一次掌声是在什么情况下响起的？

请你们轻声读课文第二、三小节，找到有关句子，用曲线划

出来

出示句子：

小君立即把头低了下去。

小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地

走上了讲台。

（2）说话练习：

小君犹豫了一会儿，她想：如果我上台，；如果我不

上台，。

指名回答，师及时点评。

师：尽管小君犹豫了一会儿，最后她还是鼓足勇气、一

摇一晃地走上了讲台，同学们送给她热烈、持久的掌声是对

她的——鼓励（支持）。

板书：鼓励

（3）师：大家给了她如此热情的鼓励，难怪她会这么

激动

出示句子：

小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地

走上了讲台。不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声

热烈、持久，小君的眼眶红了。

（4）师：第一次掌声热烈、持久是同学们对小君的鼓

励。第二次掌声为什么经久不息呢？请你们再来读