一年级数学第一周备课.doc

一年级数学下册教学设计 第一单元???认识图形 一、单元教学内容：认识图形（第2页――――第7页） 二、单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：平面图形（长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆）和图形的拼组两部分内容。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。上学期立体图形的初步认识为学生学习平面图形做好了铺垫，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，体现了数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种平面图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。 三、单元教学目标： 1、使学生直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。 2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。 4、使学生感受数学与实际生活的联系。 5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。 四、单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，初步建立空间观念。 教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。 学法：操作法、小组合作学习、想像 五、单元课时安排： 认识平面图形…………………………………1课时 图形的拼组……………………………………1课时 七巧板的认识……………………………………1课时 第一课时：认识平面图形 教学目标: 1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会面在体上。 2、激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。 教学重点: 初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。 教学难点: 使学生体会面在体上。 教学过程: 一、创设情境 ,提出学习目标 1、师:同学们,今天老师给你们带来了几位老朋友,请你和他们打个招呼。瞧!他们是:长方体、正方体、圆柱。还有一位新朋友,他叫三棱柱。老朋友见面了,谁来打个招呼,摸一摸你最喜欢的一个物体! 2、出示学习目标: (1)在长方体上找到长方形、在正方体上找到正方形、在圆柱上找到圆形、在三棱柱上找到三角形。 (2)想一想怎样把这四种图形留在纸上。 (3)认真观察发现长方形、正方形、三角形和圆的特征。 二、建立模型 展示成果 (一)感受面在体上。 1、摸一摸,同桌互相展示。 (1)师:动手摸一摸、找一找这些物体的表面,你能找到什么图形?请你摸给你的同桌看看,并说一说。 (2)全班交流反馈 2、动手操作 (1)师:这些就是今天我们认识的新朋友,你喜欢谁?(生答:长方形、正方形……)那你有办法把长方体上的长方形留在纸上吗? (2)师:请你把桌面上的物体找到你最喜欢的图形,把它用刚才同学介绍的方法留在你的纸上,并把它剪下来。 (3)师:在小组中说说你剪下来的是什么图形,然后请把你剪下的图形贴在黑板的上。(让学生把剪下的图形分别贴在四种图形的名称下面。) (二)认真观察,发现图形的特征。 1、看一看、说一说这四种图形各自的特征 2、全班交流,师生互相补充这四种图形各自的特征:长方形和正方形都有四条边和四个角,长方形上下两条边一样长,左右两条边一样长,正方形四条边一样长;三角形有三条边和三个角;圆只有一条边,没有角。 (三)比较体与形,激发冲突。 师:今天学的图形和以前认识的长方体、正方体、圆柱有什么不同? 三、拓展延伸 1、找一找 师:其实,长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆,这些平面图形在我们的生活中有许许多多的家,我们的教室里就有很多,让学生给这些图形分别找到家。 2、为新朋友找家--动手做一做,粘贴一幅主题画。 师:你能用这些图形组成美丽的画面吗?请和你的小组同学合作完成一幅图画。 (学生独立完成后交流反馈。) 板书设计： 认识平面图形 不同点：???????????????????? 共同点： 长方形???对边相等? 4个角都是直直的?????平面的 正方