《社区我的家：1 社区老年人状况调查》说课稿-2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版.docx
《社区我的家：1社区老年人状况调查》说课稿-2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版
主备人
备课成员
教学内容
《社区我的家：1社区老年人状况调查》说课稿-2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版
本节课教学内容选自综合实践活动沪科黔科版四年级上册。主要内容包括：了解社区老年人的基本状况，学会运用调查方法，收集、整理和分析数据，培养社区责任感和社会实践能力。通过本节课的学习，学生将能够认识社区老年人，关注他们的生活，为社区和谐发展贡献力量。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：1）增强学生的社会责任感和公民意识，认识到社区成员的多样性和互动的重要性；2）提升学生的探究能力和数据收集、分析能力，通过实际调查活动培养学生的实证精神和科学态度；3）提高学生的团队合作与交流能力，在调查过程中学会协作和沟通，形成良好的社会交往习惯。通过这些活动，学生将能够在实践中锻炼综合素养，为未来的社区参与和公民角色打下坚实基础。
学情分析
四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的认知能力逐渐增强，但仍然依赖于直观和具体的事物来理解抽象概念。在知识方面，学生对社区的认识有限，可能对老年人的生活和需求了解不多。在能力方面，学生具备一定的观察力和初步的调查能力，但缺乏系统调查和数据分析的经验。在素质方面，学生的社会责任感和公民意识正在形成中，对社区活动的参与度和兴趣程度不一。
学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对社区环境缺乏关注，对老年人这一群体缺乏同理心，这可能会影响他们对本节课的兴趣和参与度。同时，学生的团队合作意识和沟通能力也需提高，因为调查活动需要学生之间相互协作、交流信息。
鉴于以上学情，本节课将注重激发学生的兴趣，通过实际调查活动让学生亲身体验社区生活，培养他们对社区成员尤其是老年人的关注和尊重。同时，通过小组合作和交流，提升学生的团队协作能力和沟通技巧，为学生的社会责任感和公民意识的培养奠定基础。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生了解社区老年人的基本状况，同时通过小组讨论激发学生的思考。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演社区工作者或老年人，体验不同角色的生活，增强对老年人需求的感知。
3.开展社区实地调查，让学生亲自走访社区，收集数据，培养学生的实践能力和观察能力。
4.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示老年人生活的多样性，增强学生的学习兴趣。
5.鼓励学生使用图表和地图等工具，对调查数据进行整理和分析，提升学生的数据处理能力。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示社区老年人的照片和生活片段，引导学生思考社区中老年人的角色和贡献。
-回顾旧知：简要回顾学生已知的社区基本知识，如家庭、邻居等，为引入老年人这一主题做好铺垫。
2.新课呈现（约15分钟）
-讲解新知：介绍社区老年人的基本状况，包括他们的生活习惯、健康状况、社会参与等。
-举例说明：通过实际案例，如社区老年人活动中心、志愿服务等，展示老年人社区生活的多样性。
-互动探究：组织学生讨论，询问他们对社区老年人的看法，鼓励学生分享自己与老年人的互动经历。
3.新课呈现（约20分钟）
-小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个社区中的老年人群体，如退休教师、退休工人等，进行深入讨论。
-角色扮演：让学生分别扮演社区工作者、老年人及其家人，模拟社区老年人面临的挑战和需求。
-实地调查准备：指导学生如何准备实地调查，包括调查问卷的设计、访谈技巧等。
4.新课呈现（约30分钟）
-实地调查：组织学生分组进行社区实地调查，收集老年人生活状况的数据。
-数据整理与分析：引导学生将收集到的数据进行整理，使用图表等形式展示结果。
-小组汇报：各小组分享调查结果，讨论如何改善社区老年人的生活质量。
5.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：让学生根据调查结果，设计一份改善社区老年人生活的建议书。
-教师指导：提供反馈，帮助学生完善建议书，并强调社会责任感和公民意识的重要性。
6.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的学习内容，强调社区老年人对社会的贡献和重要性。
-鼓励学生在日常生活中关注社区老年人，积极参与社区服务。
7.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业：让学生撰写一篇关于社区老年人生活的观察日记，分享自己的感受和思考。
-鼓励学生与家人或朋友讨论社区老年人的问题，共同寻找解决方案。
知识点梳理
1.社区老年人的定义与特点
-定义：居住在社区内的老年人群，通常指年龄在60岁以上的居民。